《以创新促管理 ,以管理促发展.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以创新促管理 ,以管理促发展.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以创新促管理 ，以管理促发展 教学管理交流 清源道小学 “落实科学质量观，创办和谐优质的小学教育。”是我区今年教学工作的突出主题。要落实这一重要目标管理是基础，是关键 。为了落实这个目标，我校始终坚持“以人为本”的管理理念，进一步探索科学化、规范化、民主化学校管理的新路子，与时俱进，充分挖掘师生的创造潜能，以读书活动为载体，以深化课程改革为契机，以“十一五”科研课题的研究为突破口，面向全体学生，促进学生的全面发展，立足课堂，着力打造名师，深化教研教改，完善评价制度，扎实、有序、灵活、创新地开展好我校的教学工作。（一）学习培训，更新观念。-加强学习，注重多元、着眼层次，促进教师专业成长坚持质量立
2、校，取决于教师综合素质的高低。更新教育观念，是坚持用先进的教育思想引领学校教学工作向教育现代化方向发展的关键。我们要继续大力开展现代教育理论和课改理论的学习，用新的教育教学理念引领教师促进成长， 不断把“转变教与学的方式”这一课堂教学改革引向深入。本学期将进一步加强校本培训指导与管理，积极探索校本培训的最佳策略和学习方式。注重培训的层次性、多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。1、加强读书与学习，倡导在交流中内化。在教师中开展“读好书”活动，以做“职业读书人，终身学习者”的目标引领教师走以学习促发展、以研究促成长的专业发展之路。教学管理人员
3、要带头学习，成为学习活动的引领者、指导者。带动教师从教育理论和学科业务理论两方面开展有针对性的自我读书活动，本学期做到“四个结合促进一个提高”。即：解惑与读书相结合“坚持读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等内容）；明理与书写心得相结合“经常写”（每周至少写1-2篇读书随笔，每月月末检查一次）；反思与交流相结合“主动谈”（利用每周的组内教研时间谈一谈读书的感受）；读书与实践应用相结合“学会用”（即把所学的理念会应用于工作实际中去）。“一个提高”：促进教师教育教学能力的提高。本学期，每位教师至少读一本好书。2、加强培训与研究，倡导在互研中提高。（1）以校本培训为主
4、要形式，发挥校级名师、学科带头人和骨干教师的带动、导向、辐射作用，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，加强教科研理论学习，研读教育报刊精华，捕捉教改新信息、开展案例研究系列活动，课改主题主讲学习活动。夯实全体教师教科研理论基础，转变教育观念，更新知识结构，更新教学技术手段，提高新课程实施能力，拓宽教师教育视野，丰富经验，鼓励并督促使教师逐渐成为学习型、反思型教师。 （2）努力为教师营造“走出去”、“请进来”等教学交流活动，通过多形式，多渠道的学习，进一步丰富教师新课程理论，把握新课程实质，开阔教学思路，了解教育动态，真正树立以学生为主体、教师一切活动为学生服务，促进学生德、智、体、美等全
5、面发展的素质教育观。 3、加强实践与反思，倡导勤思、多写。教育是一个动态的发展的过程，“学习实践反思”则是教师完成个性化教学成长的必经之路，教师应学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，积极从更新理念、尝试改革等不同角度去思考，经常进行典型剖析，注重学习与实践的有机结合，使自己不断成熟起来，以切实提高教师的专业素质。提倡撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等，每周完成好教学反思，本学期仍以年级组为单位每周三上交教学反思。（二）以研促教，以研兴校。-发挥科研先导，教研结合，提升教师科研水平。以研促教，以研兴校，是每一所学校富有生
6、命力的关键所在。坚持科研兴校，使教科研成为提高教育质量的推动器和提高教师素质的孵化器，从而促进教师发展、学生发展、学校发展。本学期我校承接了两个市级“十一五”科研课题： 遵循学生身心发展规律，科学设计教学过程的实验研究 阅读经典美文，厚积学生文化底蕴 我们将以两个课题的研究为教学改革的突破点，展开教学研究和探索。教研工作要在“实”字上下功夫，在“勤”字上求发展，在“研”字上求创新，教研活动要经常化、专题化和规范化，强调教师间的协调与合作，互相学习，彼此支持，营造求真、务实、严谨的教科研氛围。（1）加强教研组的管理，以学科组为单位,开展特色课题研究,积极推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”
7、为核心的教科研活动。继续落实教研活动“三定四有”的要求，（三定是定时、定内容、定研究课题；四有包括有计划，有活动，有记录，有反思。）充分发挥学科组长职能作用，,立足解决本学科教学存在的实际问题,组织教师开展理论学习与交流，互相听课、评课，疑难问题探讨等小型多样的探索和研究。学科教形成平时随时研，隔周重点研的教研氛围，使教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。（2）继续坚持学科组长月例会制，积极发挥管理人员的的教学指导、引领作用，进行学科组长的职责培训，了解学科组的教学研究情况，对于教学实际的问题有针对性地开展讨论、研究、指导等活动。（3）建立课题研究小组，制定学期研究计划，规范课题管理。课题
8、组成员围绕学校的总课题，自定个人教育教学研究的子课题，建立隔周课题交流制度，平时随时研讨，随时交流，对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题，开展研究性学习活动，并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高，使课题研究向纵深层次发展。为保证课题研究真正服务于教育教学，我们要求教师形成三个结合：一是课题研究与学科实际相结合；二是课题研究与教材相结合；三是课题研究与班级特点相结合。使我校教师逐渐成为“学习型、研究型、创新型”教师，提高教师教研教改能力。（三）创设舞台，注重培养。-依托活动载体，搭建展示舞台，加强名师培养。本学期我们继续以“三名工程”为载体，把我校的第二届名教师的评选活动
9、作为教改活动的主旋律。在上学期的基础上，本学期将进行名师论坛、师风展亮的竞赛、评选活动。以此拉动我校教改的进程，强化名师的打造。（四）夯实管理，创新思路。 教学工作是学校的中心工作，我们要继续把教学常规管理和推进新课改作为实施素质教育的重中之重，要牢固树立向课堂教学要质量的意识，把课堂教学作为提高课堂教学质量的主渠道。 1、加强课程计划的执行和管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，努力做到“开齐、上足、教好”，让学生在国家规定的课程教学中受到应得的教育和训练，促进学生全面发展。2、严格落实常规管理流程，严把五关，落实“五求”。努力做到：课前准备求“认真”；课堂教学求“实效”；作业与辅导
10、求“细致”； 教学评价求“全面”； 教学活动求“高质”的原则，提高教学质量。 （1）课前准备，求“认真”我们倡导“人人要上有价值的课。节节应是有价值的课”的教育理念。课前必须做好充分的准备。至少要完成五个准备：第一是教学理念的准备；第二是课程内容及相关知识的准备；第三是教学设计的准备；第四是教学用具的准备；第五是是学生预习的准备。充分发挥集体的智慧，共同学习研究教学理论，探讨教材教法，通过对话、交流、互动，使互动式、参与式教研成为主流。上学期我们进行了新的备课模式的尝试，在此基础上本学期我们要继续发挥学科组应有的作用，提倡对同一课书进行集体备课，共同探讨，选择最佳授课方式。每位教师在授课后进行
11、二度备课。教导处将每月检查一次教案，重点检查二度备课情况，并评出等级。（2）抓课堂教学，求“实效” 要严把课堂教学质量关，积极开展课堂教学策略的研究，鼓励教师上出“有自己教学风格的课”，让课堂焕发生命的活力。坚持把教师会教，学生会学，开发智力、培养能力、提高课堂效率的标准要求落实到位。课堂教学重点看教师引导力度，学生参与程度，学生学习深度，知识掌握广度，知识运用灵活性，听、说、读、写、提出问题分析问题、解决问题能力等方面。教师要做到： 转变教学观念，变学教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。改革教学方式，在教学活动
12、中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者，促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间， 规范教学行为，教师必须做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言健康、书写规范。教师必须以自己的人格魅力去影响学生，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习，严禁体罚和变相体罚学生。建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，把学生的时间全部还给学生，体现学生的主体地位
13、，使学生充分显露自己的潜能，真正做到“踏踏实实坐下来，心平气和学进去。”向四十分钟要质量，提高课堂实效，减轻课业负担。管理人员要加大听课力度，关注常态下的课堂，做到日常听课有计划、有目的、有分析。采取打招呼和推门课的形式，深入一线指导课堂教学，随时了解教情和学情，及时给予指导。随时把握课堂教学现状。开展学科组教师“同上一节课”的校级教学实践研究活动。本组教师同时执教一节课，校领导及同组教师在观摩的基础上进行评价和反馈，通过提供互相比较的“样本”，促进教师思维碰撞，促进共同提高。在这项活动中每位教师完成“四个一”的要求：做一堂较高质量的课、写一篇有特色的教学案例、完成一篇有价值的教学反思、在组内
14、进行一次富有启发的听课交流。（12周为准备阶段，第3周进行上报，411周为实践课汇报阶段）做课教师课后要进行客观的自我评课，在听取行政评课后上交教学反思，进行“师风展亮”的名师课堂教学展示评选活动。每位教师本学期至少听课15节，取长补短，做好听课笔记和评课记录。学期末将进行评选。作业与辅导，求“细致”作业管理布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。 教师批改要及时、正确，并做好批改记载，批注提倡写好情
15、感评价，调动学生积极性，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。同时，要通过学习作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范统一。 学生学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的。要面向全体学生，关注学生的个体差异。要与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助，要侧重于学习信心不是或有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习互动中不断体验学习的成功感。不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥学生的现象，对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。积极开展学科作业优化设计的研究，提高作业布置的科学性，提倡分层次留作业, 根据学科实际向学生布置必做的刚性作业和选做的弹性作业，学生可根据自己的学习情况，寻找自我发展的空间，落实减负提质精神。在作业批改上,提倡四要作业要精,质量要高,格式要严,批改要快。四必即;有发必收,有收必批,有批必评,有错必纠.。教导处每月抽查一次批阅情况，并给出等级。 教学评价，求“全面” 坚持评价改革研究，完善评价制度，促进教师、学生个性化发展。 A教师评价：全方位对教师进行评价，建立教师个人教学档案。
