《泰山版四年级上册品德与社会教案【全册】（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泰山版四年级上册品德与社会教案【全册】（1）（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 健康文明的家庭生活教材分析教材内容一、 让健康文明驻我家二、 与家人亲密相处三、 我与左邻右舍四、 共建美好家园重难点一、 使学生动的不同的生活方式回给家庭带来不同的结果二、 懂得“家和万事兴”这一传统古训，理解“和”与“兴的因果关系”单元目标1、 让学生体会健康文明的生活方式，养成良好得生活习惯。2、 让学生感受亲请得力量，培养学生与家人亲密相处的情感。3、 让学生懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。4、 让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性。教学措施1、 课前教师认真备课，熟悉教材。2、 根据教材内容搜集有关资料，以备课上使用。3、 选择恰当的导课内容激发学生的学习积极性。4、
2、 组织形式讨论交流，培养学生与家人亲密相处，搞好邻里关系的情感。5、 采取多种教学方式激励学生思考问题。课时安排1、 让健康文明驻我家2课时2、 与家人亲密2课时3、 我与左邻右舍2课时4、 共建美好家园2课时主题一、让健康文明驻我家 课型： 新授 课时：第1课时教学 目 标1、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。2、引导学生养成良好得生活习惯，使自己的家庭健康文明教学 重 点 1、培养学生良好的生活习惯，保持身心健康2、教育学生让健康文明永驻家庭。教学 难 点 1、不同的生活方式给家庭生活带来不同的结果。2、勇于承担起家庭中应尽的义务和责任。课前准备及课件设计1、课前要
3、求学生思考在我们的生活中什么样的生活方式是不健康文明的生活方式，收集反面材料。2、收集录音、图片、资料等3、制作与本课有关的课件。教学 方 法座谈教 学过程教 学过程一、导入新课：每个人都有自己的家，但各个家庭的情况各不相同。谁能说一说自己的家庭情况？（学生举例谈谈）怎样的家庭才算是一个健康文明的家庭？二、新授内容：1、播放歌曲家和万事兴。 讨论从歌曲中你听出了什么？你希望自己的家庭是什么样子的？你打算用什么方法来解决 问题呢？2、读图（p12）回答：（1）、课文中共画了几幅画？每幅画画的是什么？你喜欢图中的生活方式吗？为什么？（2）、小组讨论：你认为家庭中还有那些生活方式是文明健康的？谈谈好
4、处。（3）、小结：家庭成员在一起讲故事、听音乐、读书看报、体育锻炼、上网、参加集体都是家庭文明的生活方式，对家人都是有好处的。3、教师问：同学们，家庭文明的生活方式，会给家人带来那些益处？（1）、小组讨论：给家人带来的好处及体验。（2）、班级交流：说说健康文明的生活方式给家人带来的益处。大家共同分享。（3）、小结：良好的生活习惯，和睦的家庭氛围，无间的亲请关系，是家庭幸福的基本保证，也是幸福之源。修改意见修改意见教 学过程4、启发思考：为了促进家庭文明，你应该做些什么？（1）、读图（p4）有几幅图？每幅图画的是什么？图中小朋友 做了些什么？除此之外你认为还可以做些什么？（2）、同学们；家庭中有
5、没有不文明或不良行为呢？（3）、小组讨论后交流，组长发言。（4）、畅谈建议：针对不良生活方式或行为，你认为应怎样改进。有那些好方法？修改意见板 书设计 文明家庭百花开让健康文明驻我家 健康文明乐万家 改掉不良习气课 堂 练 习一、回忆自己的生活，有过不文明行为吗？今后如何改进？二、不良习惯调查：1、影响身体健康：2、影响家庭和睦3、影响邻里关系4、影响学习成绩三、准备“我爱我家”演讲活动教学后记：主题二、与家人亲密相处 课型：新授 课时：第一课时教 学 目 标1、让学生感受亲情的力量，感悟“家和万事兴”的道理。2、培养学生与家人亲密相处的情感。教 学 重 点1、家庭幸福与家人相处关系的必然联系
6、。2、理解家和万事兴的道理。教 学难 点理解“和”与“兴”的因果关系。课 前准 备布置学生调查了解父母、爷爷奶奶的生日、爱好、兴趣等情况。收集家人的快乐生活的照片。教 学 方 法交流教 学过程教 学过程一、导入新课：同学们，我们每个人都有一个幸福的家。家是我们成长的摇篮，是生活温馨的港湾和家人在一起生活会感到无比的快乐。二、新授内容：1、播放课件快乐一家子。 讨论这一家人快乐吗？从那些地方看出来的？2、引导学生阅读“亲密一家人”图片、思考（1）、每幅图片分别展示了什么内容？（2）、对你来说有什么收获？（3）、在你的家庭中有没有类似的事情？3、想一想、说一说：为了让家人感到幸福快乐，你做了那些有
7、益的事情？4、做一做：（1）、你了解自己的家人吗？填一填：你爸爸、妈妈的生日、爱好、性格等。（2）、写一段感谢父母的话，读一读让同学们听。5、家人之间心与心相连，情与情相通。当家人遇到困难时，支持与理解，是他们战胜困难的巨大力量。（1）、阅读（p9）图片思考：A、本页共有几幅图画？B、他们分别展示了什么内容？C、你从中受到了什么启发？明白了什么道理。6、在于家人相处的过程中，学会正确的沟通，是与家人的相处的重要方法。（1）、读（p10）三幅图讨论：如果遇到图中的情况，你认为应怎样做？如何与父母沟通？（2）在家中有过与上面类似的情况吗？有的话、你是怎么与父母沟通的？三、小结同学们，我们爱家，更家
8、中的每一个人。我们要学会关心家人，体贴父母。祝我们每一个同学的家庭生活天天快乐，永远快乐。修改意见修改意见板 书设计与家人亲密相处一、亲密一家人 二、家和万事兴 子女孝敬长辈 相互出方案 长辈关爱子女 学会沟通 相互谦让课堂 练习 一、就自己学习和生活方面的状况，与父母进行一次交流。二、写一篇感恩父母的小文章（准备交流）教学后记：主题三：我与左邻右舍 课型：新授 课时：第一课时教 学目 标1、让学生懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。2、引导学生交流自家与邻里相处的情况，讨论怎样才能和睦相处。教 学 重 点懂得与邻里要和睦相处。教 学难 点懂得怎样友善地处理好邻里间的关系。课 前准 备收集
9、邻里相处的格言警句，整理与邻里和睦相处的故事，调查了解自家与邻居相处的情况。我国古代“六尺巷”的故事。教 学 方 法收集、介绍、讲述、展示。教学过程活动一：介绍自己的邻居导课：你知道什么是邻居吗？你了解你的邻居吗？能不能把你的邻居介绍给同学们？（让学生相互介绍自家的邻居情况以及和邻居的关系） 活动二：感谢自己的邻居1、 观看课本(p1112内容)，初步感知邻居的可亲可近。教 学过程2、 从课本内容中，你看到了哪些邻里之间相互帮助、和睦相处的感人的事？3、 情感体验：要是你是上面任一幅图中的小主人，受到邻居这么多帮助，你会有哪些感受呢？格言颂美德:邻居间互相帮助，自古以来就是中华民族的传统美德，
10、民间流传着好多这样的格言警句，赞颂这一传统美德。你们收集了这样的格言警句吗？给大家讲讲。5引导学生从教材走向生活，充分感受邻里间友好相处的快乐。活动三：力争做个好邻居1、 当与邻居家闹了矛盾，你与你的家人心情如何呢？2、 分组讨论：邻里间出现了误会和矛盾，你觉得应该怎么处理呢？3、 如果是你们家引起的，该怎么做来排解矛盾？4、 如果是邻居家引起的矛盾，你认为又该怎么处理呢？5、 观看小品表演我的邻居小红（13页内容）6、 看了小品，你最佩服谁？为什么佩服她？7、 从这个小品中，你得到了怎样的启示呢？修改意见板 书设计主题三：我与左邻右舍我家 你家 他家 ， 邻里之间亲如一家。邻里交得好，犹如得
11、大宝。远亲不如近邻。课 堂 练 习 及 作 业 设 计如何处理好左邻右舍的关系？1、如果由自家的家人引起邻里之间的矛盾，应该怎么办？（要主动向邻居道歉，以赢得邻居的谅解。）2、如果是由邻居引起的矛盾，应该怎么办？（要心平气和的与邻居讲明情况，力求尽快解决矛盾，相互做个好邻居。）教学后记：主题四：共建美好家园课型： 新授 课时：第一课时教 学 目 标1、让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性。2、要求学生观察自家周边环境和公共设施，为合理使用和爱护它们提出建议，做力所能及的事情。教 学 重 点懂得爱护家庭周边环境的重要性教 学难 点改善居住环境，创造文明校园课前准 备调查居住地的卫生环境及人们的环保
12、意识；思考改善居住环境的建议；制作录音故事珍珍的苦恼和字幕投影片。教 学 方 法调查了解，讨论交流。教 学过程教 学过程活动一：复习铺垫，美好的家园需要大家共同建设1、 通过前面第三课的学习，说说邻里之间怎样才能友好相处？2、 板题：共建美好家园。活动二：故事育情，吵闹的环境让人烦恼听一听：1、 珍珍的苦恼录音故事。2.议一议：珍珍有什么苦恼？给珍珍的学习和生活带来了什么影响？这苦恼是怎么造成的？你们有什么好办法帮助珍珍解除痛苦，愉快起来呢？3.小结：美好的家居生活需要安宁和清净。活动三：读图感悟，脏乱的环境影响美观1、 自由读图，看看每幅图中画的什么？2、 交流：除了上面这些现象外，在你所居
13、住的地方还有哪些脏乱现象？这些脏乱的环境，给人们的正常生活带来哪些影响？面对这些脏乱现象，你有哪些看法和想法？3、体验：要是你生活在这样的环境中，你的心情如何？活动四：评析居住环境，畅谈改善建议1、 你们居住的环境怎样？2、 有哪些环境需要改善？你有哪些好的建议？3、 将写好的居住环境公约或警示语，在小组内交流，请其他同学帮忙修改。活动五：从我做起，共建美好家园1、 作为我们小学生，在建设和维护居住环境方面，应该做些什么呢？分小组讨论。班级交流。3、 同学们，让我们行动起来，为共同改善居住环境，创造文明校园，做出我们的贡献。修改意见修改意见板 书设计主题四：共建美好家园珍珍的故事 噪音 烦恼脏乱的环境 影响生活质量舒适的环境 大家共同创建课 堂练 习 一、遇到下面的情况，该怎么办？1、 我们单元楼的下水道坏了。2、 楼梯很脏了。3、 院子里的小树“渴”了。
