《语文人教版四年级下册激情导入》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册激情导入（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3、记金华的双龙洞第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，阅读与想象相结合。了解双龙洞孔隙与内洞的特点，积累词语。2、学习作者按游览顺序记叙及观察景物的方法和表达方法。教学过程：一、复习旧知：1、认读词语（什么是石钟乳和石笋）2、回想课文按什么顺序写的？说出作者的游览过程。3、途中及外洞分别有什么特点？板书：途中：景色明艳 溪流欢畅 外洞：宽敞二、激情导入：一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。溪声也时时变换调子。随着溪流，跟着叶圣陶爷爷，上节课已经游览了洞口和外洞，最令人好奇而又刺激的景点留在了本节课。让我们再次游览金华的双龙洞（齐读课题）三、品评赏析：（一）、
2、默读课文57自然段，画出表现孔隙和内洞的特点的句子。想一想作者是怎样把特点写清楚的，并做好批注。（二）、学生自学后小组讨论交流（三）、全班交流：1、你先游览了哪处景点？2、“怎样小的小船呢，两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是怎样小的小船呢？”这句话主要写了什么？（小船小）去掉两个“小”，比较句子，让学生说说体会到了什么？作者仅仅是在写小船的小吗师生合作朗读作者没有用数字写孔隙的宽窄，而是用小船的小表现孔隙的窄小。3、这一段还有描写小船小的句子吗？“我怀着好奇的心情，独自个儿，船就慢慢开始游动”观察这几个字，有什么共同特点？有了这个偏旁你就想到组合成的字一定和（身体）有关。凡是和船接触的
3、部位都写出来了，示范：从后脑到肩脊到臀部到脚跟，没有一处不贴着船底了。作者这样具体细致的描写，让我们更直观地感受到孔隙的窄小了。读出作者的感受吧！4、这一段你还画出了哪句？这两句话主要写了什么？你抓住了哪些词？能抬起一点吗？（一点都抬不起来）读出作者的感受这两句话写的都是作者的感受。作者正是用过孔隙的感受写出了孔隙的窄小。5、回顾文章引读、想象、总结写法。6、你们看这一段作者就是从自己的见闻和过孔隙的感受写出了孔隙窄小的特点，读后让人（身临其境）。7、过孔隙，内洞到了，这里别有洞天，我们一起去欣赏。8、内洞有什么特点？ “内洞一团漆黑，不知道有多宽广。”用一个字概括内洞的特点这个特点作者直接描
4、写的9、“首先当然是蜿蜒在洞顶，名目有四十多种。”（1）看大屏幕欣赏黄龙、青龙的图片（2）正是因为溶洞有这样的石钟乳，这个洞才得名“双龙洞”，有机会大家亲自去金华观赏吧。（3）除了青龙和黄龙还有很多不同形状和颜色的石钟乳和石笋，老师收集了几张，我们再去欣赏一下。（展示大屏幕）看了这些图片，你有什么感受？这样的美景是谁创造的？你会用哪个字概括？（奇）（4）这样的美景作者喜欢吗？从哪句话可以看出来？（5）比较句子，说说你体会到了什么？（展示大屏幕）a、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。b、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，很值得观赏。这些石
5、钟乳和石笋本身很美，很吸引人，不需要比做什么。你体会到了作者怎样的感情？读出这种喜爱和赞美！10、这一部分作者怎样写出内洞“奇”的特点？（抓住颜色和形状）11、还有什么特点？“在内洞走了一转十来进房子那么大”十来进是什么意思？用一个字概括内洞的这一特点。怎样写出来的？四、整体升华1、总结：我们的旅游快结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游路线欣赏的。其实我们还有一位小导游，跟着它，我们也能顺利完成今天的游程，它是谁？（小溪流）找到有关句子读一读“小溪流”是本文的另一条线索。作者的游程是明线，小溪流是暗线。2、跟随者叶圣陶爷爷我们出洞，按原路返回。同学们这一路我们不仅欣赏了美景，还收获了很多写作方法，谁能谈谈？按一定顺序：写作可以有两条线索：一条明线，一条暗线。采用比喻、对比写出景物特点直接描写景物特点用自己的感受来写景物的特点用别的事物来衬托景物特点3、相信同学们会把学到的这些知识运用到自己今后的写作中。五、课外作业当一次小导游，向家长介绍金华的双龙洞板书设计： 3、记金华的双龙洞途中 景色明艳 溪流欢畅洞口 大外洞 宽阔 热爱赞美孔隙 窄小内洞 黑 奇 大出洞
