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1、 礼物作文教学设计 胜利路小学 白文英一、设计理念语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”,贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟悉的事,使学生易于捕捉到写作材料,能激起学生的写作兴趣,激发学生的表达欲望,使他们能讲真话,抒真情。二、设计目标1、能回忆生活,从亲身经历中选取写作素材。2、能以“礼物”为话题写一件事,写出真情实感。3、把你从这件事中获得的感悟写出来。三、所用时间本课教学共计80分钟,大致分为三个时段:指导选材30分钟,学生写作30分,讲评20分钟。四、所教年级 五
2、年级 教学过程: 一、创设情境送礼物,经历情感体验。 意在激发学生的兴趣,神秘的礼物千呼万唤始出来,学生的情感也经历了一波三折:期盼、失望、焦急、疑惑、欣喜。1、打开礼物前。2、打开礼物时。 注意引导关注打开礼物同学的表情、心情。 3、打开礼物后。 二、师生对话聊礼物,唤起生活积累。 以“特别”为抓手,通过描述送(收)礼物的故事,勾起回忆,让送礼物的过程更清晰、更具体。1、收到的礼物。 (1)请你回忆一下,从小到大,你还收到哪些过哪些特别的礼物? (2)一份礼物、一份期待。你是在什么情况下收到这个礼物的? (3)你收到了礼物 ,心情怎么样? 收到礼物总是很感动、很幸福,总是能感受到一份深深的祝
3、福、浓浓的爱!2、 送出的礼物 。(1)你有没有送过别人什么特别的礼物?(2)特别的礼物背后往往有特别的故事,我们想听听,你来说一说。比如:你为什么要挑选这个礼物?你是怎么样送出的?对方收到礼物有什么样的表现? 三、总结要求写礼物,表达真情实感。每一份特别的礼物,都是一份浓浓获得心意。今天,我们将自己收、送礼物的故事写下来,让更多人读到你这个故事,好吗?要求:1、 可以写送出的礼物,也可以写收到的礼物。注意把过程写具体。2、 关注人物的心情变化,会更精彩。3、 结尾,可以写写你对你写的故事的一些感悟。4、 当然,别忘了给你的故事取了一个吸引人的题目。 四、学生开始习作,教师巡视,个别指导。(课
4、件滚动:词语参考、题目参考、对礼物的理解等内容,帮助学生叙事具体,表达感悟) 五、评议习作。(第二节课) 请三到四名学生读作文,说说同学写的作文有什么成功之处,你想给他什么建议。(引导学生从选材是否新颖独特,构思巧妙,表达是否生动等方面进行点评。) 六、备课思路。 言为心声,文必己出。习作要坚持“我手写我口”,表达的内容要指向自己的内心世界,抒发真情实感。 1、创设情境,唤醒生活。学生的情绪如何调动?习作指导时创设一定的情境,一方面可以激发学生的兴趣,另一方面也给学生提供了一个回忆的场景,让学生处景生情,唤起记忆,调动积累,提取素材。礼盒有三层,学生拆礼物过程中,心情起伏不定,看到礼物,心情各异。这个情境创设三个好处:首先调动了学生的兴趣,将目光吸引到“礼物”上。其次,激发学生情感,让学生处在期盼、失望、期盼中,这是情感的高峰体验,增加写作动力。最后,帮助学生回忆生活,再现场景,便于学生从记忆库中调取所需材料。习作一旦成为学生表达地内在需要,就会产生对习作的由衷喜爱,这是习作教学的最佳状态。 2、有效追问,还原生活。学生要写的内容和学生已经历的生活产生了间隔,这就需要有效追问、唤醒他们丢失的记忆,让记忆逐渐清晰起来,让内容逐渐丰盈起来。写作就是一步步还原生活,表达自己对生活的感悟,最终实现习作的育人目标关注生活、热爱生活、留心生活,积极向上,表达真情实感,学做真人。