《语文人教版五年级上册作文教学《礼物》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册作文教学《礼物》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 礼物作文教学设计 胜利路小学 白文英一、设计理念语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。二、设计目标1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。3、把你从这件事中获得的感悟写出来。三、所用时间本课教学共计80分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作30分，讲评20分钟。四、所教年级 五
2、年级 教学过程： 一、创设情境送礼物，经历情感体验。 意在激发学生的兴趣，神秘的礼物千呼万唤始出来，学生的情感也经历了一波三折：期盼、失望、焦急、疑惑、欣喜。1、打开礼物前。2、打开礼物时。 注意引导关注打开礼物同学的表情、心情。 3、打开礼物后。 二、师生对话聊礼物，唤起生活积累。 以“特别”为抓手，通过描述送（收）礼物的故事，勾起回忆，让送礼物的过程更清晰、更具体。1、收到的礼物。 （1）请你回忆一下，从小到大，你还收到哪些过哪些特别的礼物？ （2）一份礼物、一份期待。你是在什么情况下收到这个礼物的？ （3）你收到了礼物 ，心情怎么样？ 收到礼物总是很感动、很幸福，总是能感受到一份深深的祝
3、福、浓浓的爱!2、 送出的礼物 。（1）你有没有送过别人什么特别的礼物？（2）特别的礼物背后往往有特别的故事，我们想听听，你来说一说。比如：你为什么要挑选这个礼物？你是怎么样送出的？对方收到礼物有什么样的表现？ 三、总结要求写礼物，表达真情实感。每一份特别的礼物，都是一份浓浓获得心意。今天，我们将自己收、送礼物的故事写下来，让更多人读到你这个故事，好吗？要求：1、 可以写送出的礼物，也可以写收到的礼物。注意把过程写具体。2、 关注人物的心情变化，会更精彩。3、 结尾，可以写写你对你写的故事的一些感悟。4、 当然，别忘了给你的故事取了一个吸引人的题目。 四、学生开始习作，教师巡视，个别指导。（课
4、件滚动：词语参考、题目参考、对礼物的理解等内容，帮助学生叙事具体，表达感悟） 五、评议习作。（第二节课） 请三到四名学生读作文，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思巧妙，表达是否生动等方面进行点评。） 六、备课思路。 言为心声，文必己出。习作要坚持“我手写我口”，表达的内容要指向自己的内心世界，抒发真情实感。 1、创设情境，唤醒生活。学生的情绪如何调动？习作指导时创设一定的情境，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也给学生提供了一个回忆的场景，让学生处景生情，唤起记忆，调动积累，提取素材。礼盒有三层，学生拆礼物过程中，心情起伏不定，看到礼物，心情各异。这个情境创设三个好处：首先调动了学生的兴趣，将目光吸引到“礼物”上。其次，激发学生情感，让学生处在期盼、失望、期盼中，这是情感的高峰体验，增加写作动力。最后，帮助学生回忆生活，再现场景，便于学生从记忆库中调取所需材料。习作一旦成为学生表达地内在需要，就会产生对习作的由衷喜爱，这是习作教学的最佳状态。 2、有效追问，还原生活。学生要写的内容和学生已经历的生活产生了间隔，这就需要有效追问、唤醒他们丢失的记忆，让记忆逐渐清晰起来，让内容逐渐丰盈起来。写作就是一步步还原生活，表达自己对生活的感悟，最终实现习作的育人目标关注生活、热爱生活、留心生活，积极向上，表达真情实感，学做真人。
