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1、将心比心教学设计 执教者：怡乐路小学 陈群【教材分析】将心比心是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经开始自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事-即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。作为本单元的最后一篇文章，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。【学情分析】本文是一篇略读课文，四年级的学生在学习语文上，已经养成了良好的预习习
2、惯，大部分能独立阅读课文，同时还能以小组为单位进行合作学习。文中的内容简单易懂，都是学生所熟悉的，理解起来比较容易，对于其中的道理也很好把握。但他们自主感悟的能力不强，不爱主动思考，需要老师引导。【设计理念】叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”关于略读的评价，语文课程标准也有明确要求：“略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。”因此，我认为编者安排略读课文的教学，目的之一是要教师训练学生略读的能力，不用咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让教师培养学生独立阅读的能力
3、，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。【教学目标】1理解课文内容，学会将新心比心，学会宽容和理解。2有感情地朗读课文。3继续培养学生抓关键词句点评文段的能力。【教学重点】体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。【教学难点】使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【课时划分】1课时【教学过程】一、故事导入，揭示课题同学们，你们喜欢听故事吗？老师就给大家讲一个故事。但是老师有一个小要求，听完故事，同学们谈谈自己最大的感受。二、初读课文，整体感知1过渡，齐读课题2自由读文两分钟，读准字音，读通句子，边读边思考：将心比心是什么意思？ 本文主要写了哪两件事，概括地说出来。3.指名学生说
4、，齐读“将心比心”的字典义。4.明确两件事：帮助推门。理解过失。三、自读自悟，赏析重点1经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？抓住课文中的一个关键词来回答（温暖）2如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？这两件事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） （一）学习第一件事1.第一件事哪些地方让你感到温暖？ 请默读课文第1自然段，用“”划出有关句子，并批注。批注好以后小组交流。2.小组交流、汇报3.品读句子句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。 句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有
5、人为她开门。” 4.点评小结 （二）第二件事1.第二件事哪些地方让你感到温暖？ 请默读课文第2自然段，用“ ”划出有关句子，并批注。2.小组交流，汇报3. 品读句子句1.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。句2.“不要紧，再来一次。”句3、母亲用另一只手拉着我，也能得到患者的宽容和鼓励。”4.点拨，小拓展： 如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样？ 如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？结合生活实际谈一谈。5.小结过渡 （三）结合生活实际，理解最后一段 1. 齐读：是啊，如果我们在生活中能将心比心
6、，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.思考：联系课文，如何理解这段话？ 3. 结合生活实际谈理解4.引读最后一段 （四）小练笔学完了这篇课文，你心里一定不是空空的，你有什么话想对阿姨或者妈妈说吗？请写在课文的空白处。我想对阿姨/妈妈说： 。 四、回归单元，梳理主题五、结束语 六、布置作业 1.推荐阅读百合花开：第六颗钻石闪光的礼物一碗牛肉面 2.黄冈同步练习板书设计8 将心比心互 尊重理解相 关爱帮助推门理解过失姓名最高学历专业教龄(年)是否专职陈群硕士研究生汉语国际教育5是备注从事小学语文教学第一年（两年对外汉语，两年初中语文）附：任教教师情况简介
