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1、活化石教学设计学校：振太镇文平小学 年级：二年级 撰写教师：王忠能 教学目标：1.认识11个生字：博、珍、悉、绝、肉、鲟、鳞、核、缺、乏、稀。会写8个生字：历、史、灭、克、化、代、孙、植。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识、有保护珍稀生物的意识。教学重点：认识11个生字，会写8个生字。教学难点：认识什么是活化石，树立保护珍稀生物的意识。课时：2课时准备：活化石PPT课件一、课前预习（一）第一遍读课文。1.读课文，遇到不会读的字怎么办？（用铅笔标出来，借助课文下端的生字拼音或查字典把它读正确。）2.你认识这些字吗？（课件展示：博、珍、悉、绝、肉、鲟、鳞、核、缺、乏、稀。
2、）相信你一定能做到。3.你会读写这些字吗？能组词吗？（课件展示：历、史、灭、克、化、代、孙、植。）相信你一定能从字的读音、音序、结构、部首、笔画、笔顺、字义、组词等方面来记住这些字。4.你认识什么是数量词吗？（像一、二、三、四、五等这样表示数字的词叫数词；表示人、事物或动作的数量单位的词叫量词；数词和量词合在一起叫数量词，如一头、一条、一颗等。）5.你见过量词重叠的现象吗？（如，一片片银杏树叶子就像一把把小扇子。）量词重叠有什么意义呢？（例如，“一片叶子”、“一片片叶子”，后者表示的数量比前者多。）你能举出一些量词重叠的例子吗？（例如，一个个、一块块、一双双、一座座、一枝枝等。）（二）第二遍读
3、课文。1.什么是博物馆？（博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类主观遗产的实物的场所。简单的说就是保存化石、艺术品等的场所。中国的每个省、市、县都有博物馆。）2.什么是古生物？（古生物是古代动物、植物的统称。）3.什么是化石？（化石是指古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）4.什么是活化石？（活化石是指现存的一些古生物种类。这些现在还活着的古老的生物在几百万年甚至几亿年的时间内几乎没有发生变化，而同时代的其它生物早已灭绝，只有它们经历重重磨难，独自保留下来，适应了现代的环境，生活在一个极其狭小的区域，被称为“活化石”。如：大熊猫。）5.本课中介绍了哪些活化石？各有
4、什么特点？可以几个同学相互讨论，找到答案。6.如果有人要伤害这些活化石，你会怎么做？自由举例谈谈。二、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要和大家一起来认识一些新事物。你知道的古生物有哪些？（快速课件展示：古生物三叶虫、恐龙、苏铁、银杏树、大熊猫、中华鲟图片。）你见过哪些古生物化石图片？（课件展示：三叶虫化石、恐龙化石、苏铁化石、银杏叶化石。）古代的生物到今天都灭绝了吗？（没有。）那些克服重重磨难活到今天的古生物种类被科学家称为什么？（活化石。）今天老师就来带领同学们认识几种珍贵的活化石。（教师板书课题：33 活化石。）（二）初读课文。请同学们个人自由朗读一遍课文，完成习题。1.标出课文共有
5、几个自然段？（共有5个自然段。）2.课文中介绍了几种活化石？（当学生读完后根据学生的回答教师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。）学生读课文。（教师巡视指导学生借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，读懂句意。）（三）生字教学。1.你会读这些词语吗？给带点的字注音。课件展示：博物馆 珍贵 熟悉 灭绝 食肉为生 中华鲟 硬鳞 核桃 缺乏 稀有 （1）学生给带点的字注音。（2）学生自由举手读词语，让1至3名学生站起来读，教师正音定音，让起来读的学生带全班学生读2遍词语。2.你在课文中找到“历、史、灭、克、化、代、孙、植”这8个生字了吗？会读会写这8个生字吗？能用这些生字组词吗？课件展示：历、史、灭、克、化、
6、代、孙、植（1）请同学们给这些生字注音、组词。（2）教师巡视指导。（3）学生汇报。指名让12名学生站起来汇报，逐个字地汇报，教师适时点拨。例如“历”的读音、部首、结构、书写笔画笔顺（引导学生用手指书空）、组词。（4）（课件展示生字的注音、组词范例。）教师带领学生读两遍生字。（5）学生个人自由读两遍生字。不会读的可以问同学，也可以问老师。（6）指名1-2位学生带读一遍生字，发现读错的集体自行更正。（7）集体齐读一遍生字。（8）引导学生说与写每个生字的音序。（L S M K H D S Z）（9）强调与板书示范，学生跟着教师写：“史”字的第四画的书写，先竖竖地写下来，再往左撇出去；“化”与“代”的
7、竖弯钩与斜钩写法区别。强调“化”“代”“植”在间架布局上左窄右宽；“植”的“直”部里有三横。（10）学生注音、组词抄写一遍生字，边读边写边记。（11）逐个字地问学生是怎样记忆生字的。例如，“历史”的“历”字用什么方法记忆？可以用“加一加”的方法“厂”加“力”来记忆。（四）再读课文，理解内容。1.现在同学们已经会读生字了，请同学们有感情地齐读一遍课文。小组讨论回答下面的问题（可以自行概括或从课文中找答案）：（1）你能简单介绍一下银杏树有什么特点吗？（课文第二自然段）（2）你能简单介绍一下大熊猫有什么特点吗？（课文第三自然段）（3）你能简单介绍一下中华鲟有什么特点吗？（课文第四自然段）（4）从生存
8、角度来说，我们要怎样对待银杏树、大熊猫、中华鲟这些活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟这些古生物，由于以前缺乏保护，现在变成稀有物种了，我们要好好保护它们，不能让他们灭绝。）教师板书：我们要好好保护它们。（5）课文的写作思路是怎样的？（由化石激趣提问引出下文举实例写活化石提出保护活化石的主张。）2.说一说你最喜欢课文中的哪一句话？为什么？（例如，“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”形象地写出了银杏树叶子的样子可爱，体现出叶子数量多，叶片不大，只要看到小扇子般的叶子就能认出这种树是银杏树。这样的描写生动形象、具体、准确。）（五）课堂小结1.识记生字的方法有哪些？（加一加、减一减、
9、换一换、猜谜语、联系词语、会意字、编故事等。）2.除了银杏树、大熊猫、中华鲟，还有别的活化石吗？（有。如，珙桐、鲎、水杉、银杉、黑桫椤等。）（课件展示）3.活化石有什么价值？我们要怎样对待活化石？（有的活化石具有极高的观赏价值；有的活化石具有极高的药用价值；活化石对人们研究古生物的进化和地球的气候、环境变化有着极其重要的作用等等。像银杏树、大熊猫、中华鲟、珙桐、银杉这些活化石如今已经变得很稀少，很珍贵，我们要好好保护他们。）4.你最喜欢课文的哪部分内容？请你有感情地用心把它朗读出来，请展示。（六）布置课外作业搜集古生物资料，先搜集自己家周围的古生物，可以问长辈，可以让父母带自己去看（搜集的时候
10、要注意安全，不准攀爬树木，不钻浓密的丛林，不伤害野生动物，也不能让野生动物伤害自己），也可以上网查资料，并将搜集到的资料按“名称、年代、简要介绍”的项目制作成卡片。（七）课堂检测1.“一条、一棵、一只”与“一条条、一棵棵、一只只”有什么不同？（后者量词重叠，所表达的数量比前者更多。）2.我会填。一片片（叶子 ） 一把把（ ）一块块（ ） 一条条（ ）一棵棵（ ） 一只只（ ）3.给下列多音字注音、组词。 ( ) ( ) ( ) 看 中 种 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )重 长 当 ( ) ( ) ( )4.给下面带点的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）珍 贵 食肉
11、公孙树 缺 乏 灭 绝5.读拼音，写词语。 l sh mi hu qin k( ) ( ) ( ) wn hu g di z sn( ) ( ) ( )6.根据课文内容填空。（1）（ ）（ ）（ ），科学家把他们叫做“活化石”，我们要（ ）。（2）银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像（ ）。（3）大熊猫爱吃（ ），可它的祖先却以（ ）。（4）中华鲟有（ ）年的历史，生活在（ ）里，最大的可以长到（ ）千克重。它身上披着大片的（ ），（ ）的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。（八）拓展视野1.一只成年大熊猫的体重大概（90135）千克，四脚站立时，肩膀部位的高约0.9米，身长大约1.5米。雄性大熊猫比雌性大熊猫约大10，野生大熊猫的寿命约为（20）年。2.中华鲟的寿命很长，可活约（200）年。3.课件展示：恐龙（剑龙）复原图。在70年代灭绝的渡渡鸟图。黑桫椤图。鲎图。
