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1、妈妈的爱 作文指导教学难点、重点:1.关注生活的细节,抓住人物的语言、行为、神态、心理等细节描写。2.感受母亲伟大而又无私的爱,体验母亲对子女的挚爱深情。教学流程:一、课前序曲:课前打开课件,播放烛光里的妈妈,让学生欣赏,跟唱。二、新课导入:师:刚才我们欣赏了烛光里的妈妈,有的同学表情严肃,有的同学脸上露出了甜蜜的笑容,那么听了这首歌,你想到了什么?生:妈妈。生:妈妈对我的关心。生:妈妈抚养我不容易。师:是啊,妈妈给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。可以说母爱,是这个世界上最伟大,无私的爱!母爱是一个古老而又常新的话题。今天,张老师就和你们感受母爱,体验真情。(板书课题妈妈的爱)师:说起
2、母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌懂你。谁会唱吗?(有许多学生摇头)师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。(播放懂你MTV,学生欣赏。)三、说真话,诉真情师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?生:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。生:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。生:妈妈深夜为孩子缝补衣服。生:妈妈在火车站等待(目送)孩子归来或远走他乡时的表情最能体现母爱。师:同学们说的真好!观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事
3、中包含着浓浓的母爱。正如妈妈的爱这首小诗所写的一样。(多媒体展示妈妈的爱)师:我们一起来读一读,好吗?生(齐答):好!(齐读妈妈的爱)师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?生6:给我夹爱吃的菜;扎漂亮的辫子;撑开雨伞我为遮风挡雨;教我写规范的汉字。生7:我勇敢的打针,妈妈却在心疼的哭;我在妈妈温暖的怀抱里睡觉。师:真是打在儿身上疼在娘心啊!那么我想知道:诗中所写的这些,你和你的妈妈之间是否也发生过呢?你能跟我们谈谈你和妈妈之间发生的难忘小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)生:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。生
4、:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我做吃的。生:有一次我半夜发高烧,烧得迷迷糊糊,爸爸出差又不在家,妈妈怕骑车带我不安全,所以就一个人背起我到医院去看病。等走到医院,妈妈的衣服全都湿透了。师:是啊,妈妈在孩子遇到危险的时候哪怕是刀山,还是火海都敢闯,更何况跑这几步路呢?。生:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师:看的出来,你也是一个懂事的孩子。谢谢。生:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,告诉我要拿着厚衣服预防天气骤变,要我上课认真听讲等等。师:相信天底下所有妈妈的心都是一样的,我们的妈妈和MTV中妈妈一样无私地深爱着我们,她也同样的伟大。如果要求把大家刚才所说的
5、感动人情节写下来,该如何落笔呢?(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?四、范文引导、多媒体展示范文一妈妈的唠叨之歌。师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文妈妈的唠叨之歌)生:文中的妈妈爱唠叨。师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?生:不讨厌,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。师:说的好!你的妈妈会唠叨吗?生(微笑):会。师:你能读得懂妈妈的唠叨吗?生:能,那是对我的关心。师:其他同学呢,你们的妈妈会唠叨吗?会的请举手。(全体学生举手)看来我们的妈妈也是爱唠叨的。妈妈为我
6、们唠叨的这些小事也体现了爱。这么说来,原来唠叨也是爱呀!那么妈妈的批评教育和严格要求呢?生:也是妈妈对我们爱的体现。师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?生:平时应多观察母亲。生:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。师:说的真好。在生活中多观察妈妈,多理解妈妈,那么你会发现:原来生活中的很多事情都可以成为我们“母爱”写作的材料。(板书:善于观察生活,体会母爱。)2、发下范文二母亲,你是我一生的感动。师:我们的生活中有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二母亲,你是我一
7、生的感动。请同学们快速浏览片子,并找出最令你感动的情节。师:好,谁能说说片子中哪个情节最令你感动?生:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。师:为什么呢?生:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家,为的是省下车钱。师:那我就奇怪了,不让来就不来好了,干嘛还要来呢?生:因为母亲对孩子非常关心,放心不下。师:那为啥要偷偷的来呢?生:因为母亲心里清楚孩子为什么不让她来看,自己却又放心不下,所以只好偷
8、偷的来,悄悄的走。师:说的好!这件小事足以体现母爱。如果我把原文修改一下呢?请看大屏幕。(多媒体展示改文:有一次,我从姑姑口里得知,母亲每星期都躲在角落里来看我,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说:妈妈,你真是太好了!)师:你觉得原文好,还是改文好?为什么?生:原文好。因为原文讲了不让母亲来,可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来,这样不能更好的体现妈妈的爱。师:分析的好极了。生:原文好,因为原文“听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!”很好的表达了自己的感受,而改文没有。师:对。大家注意到了吗?作者选
9、取的是一件小事还是大事?生(齐答):小事。师:哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢?生:我们写作时可选取日常小事来表现母爱。师:是不是任何一件小事都能很好的表现吗?生:应该选取感人的情节来写。生:写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。师:对,特别应把当时的情境交代清楚,抓住人物的细节重点描写。以此来突出人物形象。来,我们总结一下:选取细节材料,凸现情境。(板书:选取细节材料,凸现情境。)五、课堂练笔。师:是啊,我们不仅有事可写,而且能很好的表达情感。(板书:事;情。)好,现在请同学们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程,选取你认为最能表达深深母爱的一件小事,写一个片段,注意刚才我们总结的写作启示
10、。写写吧?生:充满自信的开始写作。1、学生当堂练笔(10分钟)。2、学生点评。3、教师总结:希望我们今后无论干什么工作,无论走到哪里,都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光;也无论我们的母亲是多么的衰老,多么的体弱,她永远是我们心中最美丽的人。六、布置作业。师:(多媒体展示作业)、在生活中理解母亲,关心母亲,热爱母亲。、学习之余多帮妈妈做做家务,问候一声或回家时为母亲做一件小事,体会母亲的反映。、用心观察、感受妈妈爱你的细节,通过语言、动作等多样化的描写,以“母爱”为话题写一篇作文。教师结束语:这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉,发现突然之间你们长大了!懂事了!你们懂得了母亲。
11、就让我们从感受母爱,体会母爱开始,去感受来自生活的方方面面的爱,从而爱我们身边的人,爱我们的生活,感受生活,写出真情实感的好文章吧!希望同学们都能在作文中流露真情,在生活中学做真人。(多媒体展示:在作文中流露真情,在生活中学做真人。)下课!七、板书设计妈妈的爱善于观察生活 体会母爱选取细节材料 凸现情境(小) 事 人(语言、行为、神情、心理) 情教学反思:脱离生活的语文教学是没有生命力的,作文教学也是如此。作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映,只有写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。我想通过本课的教学,引导学生关注生活、关注身边的人和事,激起学生写作的情感和欲望。教学中,引导学生通过第
12、一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文,可以从不同的角度看待问题(母亲的唠叨等),从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况;通过第二篇例文的分析,引导学生如何选取典型事件(细节)来表现人物,重点是使学生明确写作中情境交代的重要性,从而能使文章感人,富有真情。通过本课的教学,我认为作文教学应从以下几点入手:1、观察是前提,活动是载体,体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的。没有观察就没有积累,就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察,既抓住事物现象,又能充分感受和体会。2、放胆想象,联系生活,关注生命。不要限制学生的想象,生活是学生想象的源泉,他们创造的语言都与生活有千丝
13、万屡的联系,教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。3、互动合作,不拘一格,口语表达。教学中应主张信息的立体交叉,鼓励学生积极的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生是学生的老师,平等互动的关系促成了民主氛围,更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。4、教师调控,创设情境,渗透写法。学生作文自由不等于没有教师的主导,自由是相对的,不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控,要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段、场景、资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验。总之,作文教学的关键是激起学生情感体验,引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活,写出富有真情实感的文章。附例文:妈妈的唠叨之歌妈妈确实有一支
14、永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着:“小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股上了。”你看,一大清早,就把我的好梦给搅了。吃早饭时,她又开始唠叨了:“多吃点,饿坏了怎么办?慢点吃,别噎着了。”真受不了,刚想去上学,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:“快穿上,着凉了怎么办?”走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在喊:“路上小心,注意安全,上课”这些,我都背出来了。晚饭时,妈妈又唱了:“快点吃,吃完了快点写作业,早点”母亲,你是我一生的感动“慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归。”读着这首脍炙人口的小诗,我的思绪不禁飘散开来,飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作
15、的母亲。我从小生活在农村,整天玩耍在田野间,从未走出过大山。岁那年,父亲随山里的打工队伍走了,去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲托人带来书信,逼着母亲与他离了婚。那一日,我孤独地守在破旧的小屋中,看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。她抱着我,失声痛哭。那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心,我发誓,一定要为母亲争口气。岁时,我来到城里的姑姑家,开始了另一种生活。饱尝了寄人篱下的寂寞,是母亲一直给我生活的动力。不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!那以后,当我主动请母亲来学校时,她却怎么也不肯来。她一个人守着几亩田,为了我她心中唯一的希望。母亲,我曾给了你太深的伤害,你却仍然一如既往,给予我你所能给的一切。好似我在你那儿存了一笔感情的巨款,可以随我尽情挥霍似的。在茫茫的人海里,我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都市学习,受到嘲笑或极少的表