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1、我要的是葫芦说课稿 红莲湖一小 二年级 严芬 一、说教材 我要的是葫芦是人教版小学语文第三册二年级上P63页的一篇课文。我要的是葫芦一课，语言生动形象，十分贴近儿童生活，具有较强的可读性和趣味性。本课选自第四单元，这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题，而这篇寓言讲述的是有个人种了一棵葫芦，他一心盼望葫芦快快长大，但是却全然不顾葫芦叶子上的蚜虫，最终导致蚜虫越长越多，那些可爱的小葫芦一个个全落下来的结果。通过这个故事让学生明白，任何事物之间都是有联系的。引导学生有感情地朗读课文，在朗读中学习生字和积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，并懂得做任何事
2、都要注意事物之间的联系是本课的教学难点。本课我教授的是第一课时的教学，通过多种游戏和比赛的方式，让学生在趣味中认识生字，学写生字，在阅读教学方面，在剖析理解课文重点词语的基础上，指导学生朗读，通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而可惜，增强学生的感受和体会。二、学生特点 对于刚刚升入二年级的小学生来说，他们具有强烈的好奇心、求知欲和丰富的想象力，并具有初步识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，需要老师加以积极有效的引导。尤其是认识的字特别容易混淆,而本课的生字大多是形声字,偏旁表意的特点十分明显。因此，在教学中我通过采用多种游戏比赛的识字方法
3、，让他们在学中乐，乐中学。三、教学目标 根据以上教材分析和学生特点，我在第一课时确定如下教学目标: 知识与技能：会认6个生字及会写“哇” 和“挂”这两个生字。 过程与方法：通过看图和学文，初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而可惜。 教学重点： 1、学会本课生字新词，读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学的难点： 通过图画与课文相结合的方式，辅助学生品词品句，来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。四、说教法 我要的是葫芦这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联
4、系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在我的课堂中我采用了：情境创设法、变序阅读法，师生合作讲故事法等教学方法，不仅让学生的语感得到训练，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。五、说学法 在课堂教学中，我采用多种形式的方法： 通过读读、画画、说说等方法让学生充分阅读，形成自主探究式学习，在交流、互动中，树立自信心，得到相应的知识，从而培养学生的综合实践能力，使他们成为学习的主人，对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识。六、教学流程（第一课时）一、创设情境，揭示课题1、实物揭题。同学们，我们一起去葫芦乐园里观赏可爱的小葫芦吧（课件出示葫芦图片）。2、葫芦这个词语，谁来读一读。“
5、芦”这个字本来读第二声，但在这里念轻声更好听“葫芦”。（注上拼音）谁再来读？一起读。指出“芦”单独读时是第二声,比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。3、认识葫芦。那葫芦有什么用呢？葫芦的用处可大了，刚成熟的时可以做成美味的菜肴，等葫芦长老了可以盛水、装酒，它还可以做成精美的工艺品呢！4齐读课题。我要的是葫芦。那么这个人得到葫芦了吗？让我们赶快走进故事去读一读吧！（用自己喜欢的方式自由读课文）二、初读课文，识字写字1、同桌之间一起读课文，你读我听，我读你听，把课文下面的生字多认读几遍。2、请小老师教读教学生字（读音，组词，偏旁部首，结构，识字方法） ppt出示生字（带拼音）：葫
6、芦 藤 哇 盯 邻3、摘掉生字宝宝的拼音帽子，认生字（开火车读）。4、 认识本课词语。 ppt出示词语 葫芦 自言自语 盯着 邻居 挂着 好哇 （男生女生比赛读）3、 通读课文，了解课文大意1 师生合作读课文。 小朋友们都看过连环画吧，我们一起把这个故事编成一本“连环画”！老师先开个头“从前，有个人种了一棵葫芦。那个人每天都要去看几次。”（第一幅图空白）（第二幅图）“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想谁来说？”“有几个虫子怕什么！”（两到三生读）“那个人盯着小葫芦，自言自语地说”我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！（两到三生读）有个邻居看见了说你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜
7、虫，快治一治吧！（两到三生读）多热心的邻居呀！ 可是，那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。（两到三生读）没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。4、 精读课文第一自然段和第四自然段，体会寓意 学习第一自然段 我们一起来看看这本连环画，还缺点什么？第一幅没有图画。我们一起来把它补画上，“要想画好这幅画，先要读好这段话！”自由朗读第一段。1、重点指导“挂”和“哇”这段话里有两个长得很像的生字宝宝，你们能找出来吗？（“哇”和“挂”）他们长得那么像，你有什么方法区别它们吗？“挂”要用手挂（大家一起做动作。）“哇”要张大嘴说（大家一起说。）能不能换一个
8、偏旁变成另一个字？娃 洼 佳 蛙老师把这些字编成了一首儿歌，一起来读一读，我们再配上节奏读读。张口一声“哇”用手往上“挂”有水是水“洼”女孩爱“娃娃”捉虫小青“蛙”小青蛙。2、 学写“挂和哇”。 “挂和哇”是我们要学的生字（PPT上出示田字格）观察一下，我们书写的时候要注意些什么？这两个字都是左右结构，左边窄右边宽，两个土一个在上面一个在横中线下面。教师范写、学生书空。学生练习写生字。展示学生书写并指导书写。3、 再次齐读第一自然段段。谁来说我们要在上面画些什么？（葫芦，绿叶，小白花，葫芦藤）板书：贴图葫芦架，葫芦藤，葫芦，叶子（三片）提问：你觉得我的叶子够了吗？（三片叶子）不够，因为是细长的
9、葫芦藤上长满了绿叶。指导学生朗读，读好“长满”这个词语。（请3、4位小朋友读好为止，中间可范读。）花谢以后，藤上挂着几个小葫芦，葫芦可爱吗？你们喜欢它们吗?（PPT做动画）谁来夸一夸！多么可爱的小葫芦哇！（指导朗读）像夸小葫芦这样夸夸绿叶，小白花，葫芦藤呢？ 多么（ ）的啊！这棵这么美丽的小葫芦，你们能读得美吗？一起来读一读。 学习第四自然段观察图片，说一说。但是呀，没过几天（出示图片P64主题图）你看到了什么？指导朗读，读出种葫芦的人的伤心和难过的感觉。那你要用什么语气来读呢？谁来试一试“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”提出问题质疑：刚才还这么美丽的小葫芦怎么就落了呢？我们下节课来当小侦探寻找原因。五、作业布置： 请大家回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。七、板书设计
