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1、 纸船和风筝教学设计教材分析课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。学生分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自
2、己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入新课
3、 上新课之前，老师先考考你们的观察力。大家观察一下语文课本的封面，你看到了什么？（让学生自由发言，用完整的句子说一说看到了什么） 今天我们就看一个纸船和风筝的故事。打开课本第20课，看看发生了什么小故事。二、初读课文 1. 提出要求：朗读课文后，注音、标段、划出词组。 2.讲故事：谁可以把刚才的小故事，讲给大家听？三、学习生字词 .齐读注音生字。 2.小老师领读（不同要求：领读生字；领读生词）四、书写生字1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。2、师示范写并讲解：8个生字，有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。（1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。
4、“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 b祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。3、生描红，后临写，师巡视指导。 第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文、学习第一自然段：观察课文第一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。、学习第二至六自然段：了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们
5、却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么原因让你们这样高兴？想一想! 除了纸船和风筝还有什么？（还有草莓和松果）是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠
6、收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。“漂”和“飘”：a.“漂”是多音字b.在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂
7、”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。读句子选字：1.树叶在风中（） 2.树叶在水上（）3.气球在空中（）呀（） 4.五星红旗在风中（）呀（）5.花瓣在水上（）呀（）、学习第七自然段：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。、学习八、九自然段：小熊、松鼠，此刻的心情怎么样？（很难过）能说说原因吗？让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？、学习第十、十一自然段：噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）、拓展练习：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？你想对小熊、松鼠说些什么呢？作业设计：说一说你与小伙伴之间发生的一件事，再写一写。
