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1、高中生物实验论文 科学探究是学习生物学基本、有效的途径之一,它有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,应作为高中生物学教学的基本内容和方法下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 摘要：高中生物实验一共有30多个,在对高中生物实验进行复习时把该专题分成了5条主线,并对实验总体分布情况、各实验的基础知识点、实验的原则、原理步骤等方面进行分析,对实验试剂用法、实验方法进行总结 在高中生物学习中要注重实验在实验复习时考生要认真体会每个实验的设计企图和总坚固验方法增强多种方式的实验锻炼提高复习的质量 一、明确考纲要求夯实基础教师在进行实验复习之前要认真研读考
2、纲然后依照考纲要求全面复习高中教材中的实验 高中新教材不只增加了实验的数量而且扩增了实验类型、基本技术实验(如显微镜的运用暂时装片的制造等)、定性定量实验(如色素的提取和别离DNA的粗提取和审定、酶专注性的剖析)、探究性实验(如植物向性运动的实验设计等)、模仿实验(如性状别离比的模仿实验)因而教师首先要做的是考试阐明中要求的一切高中生物教材中的实验必需亲身入手完成必需对每一个实验的目的、原理、方法和步骤了如指掌并能以这些实验原理、思想、方法为基础借助新状况应用新资料进行刨薪实验设计处理探究新问题其次除学生必做的实验之外还必需理解教材课文中引见的一些经典实验如光协作用的研讨过程、植物生长素有关实
3、验、动物激素生理作用的研讨方法、肺炎双球菌的转化实验、同位素示踪技术、动植物杂交实验等这些内容常常也是高考命题常用资料 二、发掘经典实验提升学生实验科学素养许多高考试题以经典实验为背景调查学生的基础知识及运用已有知识在新情境下处理问题的能力 经典实验是科学家精心机考、巧妙设计、重复理论阅历屡次反复证明是正确的、具有代表性的实验因而在复习时应注重教材中触及的经典实验首先要使学生积聚实验操作的经历指导学生了解实验目的、原理、资料用具和步骤在此基础上充沛开放实验室尽可能发明条件增强学生入手操作能力的锻炼与此同时引导每个学生归结、总结高中生物学实验常用资料、药品的品种、用处等构成表格组织学生互相交流然
4、后完善本人的结果其次使学生了解实验程序指导学生剖析课本经典实验中每一步骤的作用、每一步骤的意义及各步骤之间联络最后使学生学会剖析实验结果在实验中教师既要指导学生注重对实验最终结果的记载又要求学生对实验的中问过程呈现的现象进行记载既要注重结果又注重对结果的剖析注重对胜利实验的剖析也要注重查找实验失败的缘由 三、传授生物实验的原则生物实验设计是有一定的实验设计原则的要提高学生的实验能力提高实验复习质量教师要教学学生以下几个实验原则： 3.1科学性原则科学性原则是指实验目的要明确实验原理要正确实验资料和实验手腕的选择要恰当整个设计思绪和实验方法确实定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科范畴
5、的基本原则 3.2单一变量原则变量又称因子是指实验过程中所被控制的特定要素或条件单一变量原则是处置实验中的复杂关系的原则之一当实验呈现多个实验变量时到底是个变量惹起实验现象的不同或是多个不同的要素惹起实验现象的不同就不晓得了所以在实验设计过程中要教会学生遵照单一变量原则 3.3对照原则对照是实验控制的手腕之一目的还是在于消弭无关要素对实验结果的影响实验对照原则是设计和施行实验的原则之一经过设置实验对照进行比照既可扫除无关要素的影响又可增加实验结果的可信度和压服力 3.4可行性原则可行性原则是指在设计生物学实验时从实验原理、实验的施行到实验结果的产生都应具有可行性 3.5烦琐性原则设计实验时尽可
6、能做到实验资料容易取得实验安装比拟简单实验药品比拟廉价实验操作过程比拟烦琐实验步骤比拟少实验时间比拟短 3.6可反复性原则在实验设计中必需注惹实验的可反复性也就是本次实验是随机完成的实验的任何一步都必需能够反复禁受得住考验这样才能判别结果的牢靠性设计的实验不能只能进行一次在无法反复的状况下做出的结论容易被推翻 四、指导学生熟习实验题的普通题型及其解题方法考试中常见的实验题型有考证型实验和探求型实验考察方式有补充完善型、设计型、评价和修订型等复习时应指导考生控制不同题型的解题规律和技巧：考证型实验的结果是既定的独一的;而探求型实验的结果是不肯定的需求讨论在进行实验复习时还可参考以下4点： (1)
7、肯定实验目的实验目的是解析实验题的方向原理论述、步骤设计、结果预测、实验剖析、实验结论等都需求盘绕实验目来进行 (2)剖析实验用具高考命题者为了让考生的实验设计及剖析有一定的范围常常经过给出实验用具来进行限制有些命题背景学生并不熟习命题者也会经过给出实验用具加以提示因而剖析实验用具常常是解题的打破口解题时可将实验用具分为三类：生物资料、普通用具和药剂以及特殊用具或药剂在剖析实验用具的过程中促使考生的实验设计逐步明晰明了 (3)要联络课本中的原理高考中无论考察的能力层次有多高考察的知识点都在课本中因而在明确实验目的和充沛剖析实验用具的基础上提示学生留意分离考题寻觅课本中相关的知识点运用高中生物学知识解答相关问题所以在复习实验基础知识的基础上还要把相关知识点从内涵到外延有机地串联起来构建起完好的知识网络以提高学生综合运用知识的能力 (4)进行解题形式的锻炼分组编号设置对照同条件下处置察看比拟得出结论强化对学生解题形式的锻炼让学生做到游刃有余这样学生在实验设计时才能有章可循思绪明晰表达自若
