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1、慈母情深教学设计 台山市北陡镇中心小学 许换振【教材分析】慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。慈母情深以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱是文章的明线；我对母亲的感激、热爱这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。【学情分析】 五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。【教学目标】1.认识3个生
2、字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重难点】重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。【教学过程】一、歌曲导入,带着孩子随着音乐齐唱歌曲母亲 师：让我们满怀深情地齐读课题。二、由阅读提示入手，初读课文，初步感受母亲情深 1、师：同学们，让我们自由读读课文的阅读提示，边读边划出本课的学习要求。 2、师：同学们真会读书
3、，老师今天把今天这节课的学习要求出示出来，谁来读读？ 3、出示本节课的阅读提示：（1）想一想课文写了一件什么事？遇到不懂的生字新词多读几遍。（ 2）阅读课文，用“”画出描写母亲外貌的语句，用“ ”画出描写母亲语言的语句,并作批注。 4、师：孩子们，现在我们就带着这两个问题把课文读一遍。 5、师：孩子们，你们读书很认真，相信课文给你留下了深刻的印象。请汇报你的学习情况。 三、再读课文，深入感悟母亲情深 1、 师：日常生活小事中，母爱是何等的深沉，请同学们结合学习要求自主学习。 2、 师：你们学习很认真，相信课文给你留下了深刻的印象。请汇报你的学习情况。 3、出示课文的生字词 4、根据学生汇报课文
4、的主要内容，相机板书：给钱 买书 5、（出示青年近卫军的书籍，相机出示：一元五角、这么多钱和失魂落魄等词)事情的起因在这本书中，你从这几个词中读懂了什么？ 6、教师小结：我家有5个孩子，一家人的生活全靠母亲每月27元的工资，用一元五角买书真是一笔不小的数目。我们一起走进母亲工作的地方。 7、（出示句子）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 8、师：谁想读一读？ 9、师：你很会读书，抓住“震耳欲聋”读书。 10、师：能用“震耳欲聋”这个词说一句话？ 11、师：身处这样的环境，你有什么感觉？ 12师：把你的感觉也放在朗读中去，请。 13、师：请听（播放缝纫机发出的嘈杂声）你的脑海出现什么画面? 14
5、、师：恶劣的环境，母亲辛劳地工作挣钱，这是母亲对儿子的浓浓深情。 15、师：小结学法：同学们，通过这部分的学习，我们是怎样体会母亲的深情？ 16、（幻灯片出示：学习方法）找出描写的语句，抓住重点词品读，体会母亲的深情。 四、抓重点语句，体会深深慈母情 1、师：文中表现深深慈母情的句子还有很多，请同学们按照这种方法继续学习。 （出示合作探究学习） 2、师：母亲的一个眼神，一个动作，一句话语都蕴含她对儿子的深情。哪个小组愿意汇报你们的学习体会。 3、师：你的眼睛很了不起，会抓住“瘦弱的脊背”领悟母亲的深情。把这份深情放进朗读中，再读一次。 4、师：同学们，看得出母亲的浓浓深情深深地触动你们的心灵。
6、请看句子，（出示句子）背直起来了，我的母亲 5、师：读这段文字你看到了什么？ 6、师：母亲一连串的动作就像慢镜头慢慢地出现在我眼前，能缓慢地读一遍。 7、师：这时，我心里是什么滋味？ 8、师：请带着这种感受再读一读。 9、师：除了这个慢镜头，文中还有一个快镜头，你在学习中有所发现吗？ 10、师：你从哪些词感受到？ 11、师：母亲争分夺秒地工作，抓紧时间读。 12、师：这就是我的母亲，她如此劳累！（女生齐读慢镜头的句子），她拼命的干活（男生齐读快镜头的句子）五、抓关键句子体会，“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之意 1、师：当我伸手向母亲要钱买书时，她是怎样说，怎样做的？请汇报你的学习体会。 （相机
7、出示句子）母亲却已将钱塞 2、师：句子中哪个细节让你特别感动？ 相机板书：塞 3、师：这是母亲的手，已是龟裂的手指仍每天忙碌地工作，（指着句子）这还是母亲的手，她掏钱给我买书却如此大方，（出示图片母子手连心）请把你的手和母亲的手紧紧地握住，你感受的是 4、师：把这份爱融入句子中，读出来。 相机板书：情深（齐读课题） 5、师：那天，母亲的一片深情我也深受感动。（出示：我的感受）你从哪些句子感受到？ 6、师：我懂得了尊敬、感激是回报母爱的最好方式。（板书：爱） 7、师：感谢她们的故事，让我们懂得不一样的爱。请再深情的读一遍课题。 8、师：生活中的一件小事，她们的深情已深深地感动了我们！课文在写法给
8、你带来怎样的启发？ 9、师：这是提高我们写作能力的好办法。 六、借“阅读链接”感恩母亲 1、师：孩子们，她们的故事并没有结束，此刻，她们身上迸发的深情、爱在我们这里延续，请看我们的身边的母爱。（看图片）此刻，我想请一位同学把阅读链接的一首诗送给在座和普天下每一位母亲！有请。 2、师：孩子，你的朗读让我们都沉醉在母爱中怀抱里。孩子们，回到家请把这首诗送给你们的妈妈。 教学反思： 在阅读教学中如何引导学生深入文本，并引导学生体会文章的思想感情?我想这对于农村五年级的学生是有一定的难度的。在本课的教学中，我主要抓住以下几个方面来引导学生感受、理解文章的思想感情。 1、充分发挥教师的主导性，体现学生的
9、主体性。我抛出了“想一想课文写了一件什么事？遇到不懂的生字新词多读几遍”这个问题后，就放手让学生自主阅读，然后设计“课文围绕青年近卫军写了哪些事？”这个问题帮助学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个框架印象。接着出示了检查预习，既考察了学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学。 2、为了引导学生深入理解文本，体会母亲的浓浓深情，在教学的过程中，我主要通过抓住四个语言训练点：母亲的工作环境、母亲的神态描写、母亲的动作和语言描写来进行文本教学。学生通过对相关句子的反复朗读，也从中品味出母亲的深情。 3、语文教学并不是单单的文本教学，最重要的是把学习方法交给学生。所以在教学的过程中，我先引导学生找
10、出描写母亲工作环境的描写的句子，然后通过对重点词句的品读，最后引导学生说说自己的体会这种方法进行教学。接着我就和孩子们一起总结学法，最后放手让学生们也是通过这种方法去学习描写母亲神态、动作、语言的句子。 4、最后借课文的“阅读链接”来教育孩子们要感恩自己的母亲。孩子们在学习的过程中各自的感情也得到了升华。 本节课中，我感到最遗憾的是，孩子们虽然能从文本中悟出了慈母情深，但因为时间关系没能让孩子们领悟到“我”对母亲那种强烈的爱。这节课上完后，我也找到了一种更好的教学方法，下次我在执教这一课的时，我会尝试分两个板块进行教学：1、先让孩子们领悟母亲对儿子的浓浓深情；2、再引导孩子们领悟文章中“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 每一节课，我都渴望自己的课堂能够成为高效课堂的一扇窗户，所以在课堂上，我时时刻刻注意用赞扬的眼光去欣赏孩子们的学习状态，去鼓励他们热爱语文，用我丰富的语言去点燃他们的学习兴趣和自信。
