《语文人教版二年级上册第13课：《坐井观天》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册第13课：《坐井观天》第二课时教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第13课坐井观天第二课时教学设计教学要求：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课前准备：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2、实物：青蛙、小鸟头饰。教学过程：一、复习导入1. 读词语卡片，巩固生字词。二、朗读课文，领悟思考1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了坐井观天这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说
2、是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，5、学生读书自学。6、师引导学生分析小鸟与青蛙的对话（一）看插图练读第一次对话。（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）（二）感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要
3、问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市）理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边
4、无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗（多媒
5、体画面演示：青蛙坐在井里看天）得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。（三）感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐
6、心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。（四）整体感悟，角色体验。（1）小组合作，分角色朗读全文。（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，分角色朗读表演。（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）（设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。）三、读后悟理，理解寓意1说说你对小鸟和青蛙的不同看法。2是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。3举一些生
7、活中的例子，如：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！4所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让
8、学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）四、拓展活动，升华情感1同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）3学生分小组续编第四次对话。（设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力） 课堂小结 1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问
9、！可能有一些学生会提问：（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。）2老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。 板书 坐井观天青蛙：见识短浅、傲慢、自信小鸟：有耐心我们：要做一个见多识广的人五、检测反馈 1、感情朗诵（1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。 2、选词填空 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟 （ ）落在（ ）上，告诉（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），认为（ ）说错了。3、实践活动作业：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
