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1、现当代文学教学革新思路论文 一、教学内容 中国现当代文学课程要讲授基本的文学史知识培养学生对中国现当代文学作品的审美感悟能力整个教学应该体现出知识性、文学性、人文性和学术性的统一而由于课时的限制也由于学生基础的制约独立学院的中国现当代文学课程更应该注重对重要作家作品和文学现象的分析还原到文本注重文学感受和分析能力的培养淡化“史”的线索当然淡化不是彻底的抛弃而应该以“史”为线索将文学现象以及作家、作品串联起来点面结合让学生对中国现当代文学有个整体的认知同时在教材的选择上也应该注意两点原则理论性较强、研究性的教材尽量不选；过老的版本不选既要符合本校学生的实际情况又要借鉴一些新的理论资源 二、教学方
2、法 在现当代文学教学改革中应打破原有的以教师讲授为主的教学方式调动学生参与教学的积极性还原学生的学习中心位置培养学生主动学习和解决问题的能力比如在开学之初就应该对教学过程作出周密部署安排好老师和学生各自讲授内容让学生分头准备老师给予适当指导这种方法笔者曾在讲授80年代小说时在08级汉语言文学专业和公关文秘专业做过对比性实验汉语言班提前布置在老师讲完80年代小说概况后学生登台介绍王蒙、张贤亮、贾平凹等重要作家及作品由于学生课下查阅了大量相关资料并自己动手制作了精美的课件准备充分所以学生反响热烈教学效果明显既提高了学生的阅读兴趣也培养了动手制作能力同时还锻炼了学生的课堂表达能力是一次难得的锻炼机会
3、而公关文秘班采用了传统的授课方式以老师讲授为主整节课学生除了在忙于记笔记外很难有个人独立思考和实践锻炼的机会增强学生的学习主动性还应当增加讨论的机会这对培养学生的学习能力、创新性思维都大有帮助讨论课也必须事先做好准备工作精心设置问题在确保学生阅读过作品后才可以开始讨论课也应以学生讨论为主教师适时点拨和总结我们还可以借鉴一些比较成功的经验如在个别学校每次课前拿出5分钟交给学生让他们轮流介绍最新读过的作家、作品在扩大了学生阅读面的同时也培养了一个班级浓厚的学习氛围进行教学模式改革现代化教学条件也应当充分利用在有多媒体的条件下应尽量用课件上课一方面提高效率线索性的标题和重要的内容可以在课件上展示一目
4、了然； 另一方面适当的加入一些与课堂内容相关的图片、资料、乃至音乐都可以提高学生的学习兴趣如笔者在讲述郭沫若的诗歌时在课件中穿插了一段凤凰涅槃的朗读资料学生被其中激昂的情绪所感染整堂课都精神饱满学习、接受的效果都非常好再有还可以充分利用网络资源有针对性的指导学生访问一些站、文学研究或评论网站比如百家讲坛就是一块非常好的阵地其中曾就中国现当代文学中的老舍、张恨水、张爱玲、钱钟书作过系列节目还有世说新语栏目也同样是一档人文气息浓厚的节目这些对扩大学生的知识面自主学习启发思维都是有帮助的再者还可以建立现当代文学名著影视资料库组织学生利用业余时间观看既可以丰富学生对现当代文学名著的感性认识开阔视野还可
5、以比较文学原著与改编的影像资料的不同从而深刻认识文学作品作为语言艺术的重要特征甚至部分学生可以以此为契机作为突破口做一种更深入的思考笔者就有学生针对王安忆小说及影视改编进行比较写作毕业论文课外实践活动的倡导也是不容忽视的可以组织学生排演现当代文学话剧举办经典作品阅读报告会开展现当代诗歌散文名篇朗诵会等这些课外实践活动可以使学生焕发自身的学习兴趣和热情打下良好的人文基础培养健康人格真正地愉快学习、自主成长更好地走上社会 三、考评标准 考评直接影响着教学过程和教学效果所以考核方式和考核内容的改革至关重要目前现当代文学作为专业基础课程一般都是以闭卷考试的方式结课形式相对单一而考试内容的设置笔者从这两
6、年来出试题的经验看也存在一个两难的尴尬境况需要学生独立思考的题目往往因书中缺少固定答案所以学生普遍感觉较难考核成绩不理想；而学生感觉相对容易的题目多是记忆性的内容对培养学生的独立判断、自我见解没有太大帮助由此可见考评内容的设定也和平常的教学方式息息相关如果学生从大一开始平时就注重培养他的独立思考能力这种两难的境况也许就能有所好转同时我们也主张不能以一次考卷定结论而应适当的加以平时成绩这一点三亚学院做的很好考试成绩占70%平时成绩占30%合在一起才是最终的总评成绩作为平时的考核也可以适当加入一些小论文的写作这样既可以加深他们对平时学习内容的了解也可以为最终毕业论文的写作奠定基础 除了上述的这些措施外在其他方面做出一些调整相信对教学效果的改善也是有帮助的比如可以把中国现当代文学课程放在大二学生有了古代文学的学习基础特别是对清末文学状况有了一定了解之后对20世纪初的五四文学接受也就顺理成章了毕竟文化是有传承性的文学的发展也同样如此总之中国现当代文学作为一门传统的基础性课程要适应独立学院的发展速度与学院的育人理念、培养目标同步让学生能够真正吸收运用更好地走向社会还有相当长的路要走只有不断探索勇于实践才可以完成这一时代交予的任务
