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1、高中生物教学中学生自主学习能力的培养论文 自主学习能力即学生占据主体地位自由地支配自己权利意识的一种体现自主学习能力是一名学生自尊自强的表现学生需要拥有独立的自我意识对所学知识有自我的评判能力是结合了自身个性和特点所形成的一种学习能力老师们结合以往的教学经验引导学生去主动学习知识但由于高中的学习较为枯燥学生的压力大因此如何让教学内容变得有趣、引人入胜十分重要老师应该以照顾学生的兴趣和需要为前提大胆地创设出一些和实际生活相结合的示例去讲解所学知识让学生主动学习知识在自主的学习中改变以往老旧的填鸭式教学模式真正把知识学到手并且对高中生物课本中的必修章节做到百分之百的掌握并积极帮助学生学习有关选修部
2、分帮助学生拓宽知识面让学生真正做到学以致用这四个字 一、培养学生的学习兴趣 在教学过程中轻松愉快的学习氛围是必不可少的轻松愉快的学习氛围是和学生打成一片的重要前提愉快的氛围会帮助学生更积极、更主动地投入学习中为了达到这种效果首先要改变传统模式下老师在教学中占主导地位的这一情况教师要让学生变成课堂中的主体老师只是从旁协助起到引导和辅助的作用老师要善于倾听学生的想法让学生畅所欲言大胆对所学知识提出质疑无论是生活上还是学习中都给予学生足够的尊重和信任要时时刻刻关心学生的心理状态做学生的大朋友好的氛围才能帮助老师更容易地培养学生的自主学习兴趣在教学过程中教师应结合生活实际多列举一些生动形象的案例给学生
3、让学生在玩中学习寓教于乐 二、苏教版实际课例 在苏教版必修章节中将“物质跨膜运输的方式”这一内容归入细胞的结构和功能里并不难理解跨膜运输是以细胞膜为介质使得水、养分等得以通过的一种现象但对于刚刚接触生物知识的学生来说他们对于细胞的结构及组成这一章节掌握得并不充分物质的跨膜运输除了和细胞的结构有关联以外它也与细胞整体的新陈代谢有关系而水分、营养等物质出入细胞膜是以细胞内发生的各种生物化学反应为前提的细胞膜是介质是一层保护膜为了让高中学生更好地理解这一章节的内容老师可以让学生自己动手做一些实验例如将即将枯萎的叶子放在有水的杯子里看一段时间后叶子是否变得富有水分如果叶子的样子发生了变化原因又呢老师应
4、该借由这一系列的实验和启发性提问来帮助学生更好地理解细胞跨膜运输这一活动另外传统的教学模式下都是老师为学生准备和课本教材相关的问题学生根据老师给的问题学习和讨论这些问题吃现成的答案并不能做到探究只是简单地掌握了这个问题并不能达到深刻了解或者学以致用这样的学习效果又会好呢为了培养学生的自主学习能力老师应该舍弃这种老旧的模式转而让学生担当老师的这一角色让学生自己给自己提出问题对所学知识有些不明白、不了解的地方都可以当成他们研究的课题让学生始终保持主体地位学生为了解答自己的问题而努力地扩充自己的知识面自己动手、动脑给自己足够的思想自由空间学生在课堂中畅所欲言老师从中点拨学生既学到了所学的课本知识又培
5、养了自主学习能力一石二鸟何乐而不为呢 三、学生的课后反思 如果说课上所学的知识是给学生的一张饼那么如何去消化这张饼才是至关重要的老师除了完成课堂上的教学目标还应该注重学生课后的掌握情况课后的反思过程也是学生自主学习能力的重要表现学生要在课后在实际生活中明白所学知识的实用性通过生活中的实际事情来反思所学的知识才会帮助他们更加清楚自己所学知识的盲点及重要性自主学习能力是高中学生学习生物知识中非常重要的一部分教师应该在日常教学中尽可能多地锻炼和培养学生的自主学习能力这种培养不能仅仅流于表面老师要切实做到以培养学生的自主学习能力为目标积极准备授课的内容对待学生的疑问要耐心解答这样才能让学生对高中生物这一学科感兴趣从而达到提高课堂效率的目的帮助学生提高自身的生物素质水平
