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1、落花生第一课时教学设计 桂平市西山镇岭头中心小学蒋尚尧教学目标： 1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文大意，理清课文思路。教学重难点：1.会读、会写生字词。2.了解课文大意，理清课文思路。教学准备：教师：课件，学生：查找资料，了解花生的相关知识。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1.猜谜导入。师：同学们喜欢猜谜吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来一个谜语，请看。 （出示谜语，师读：根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。） 师：请猜一种植物，请你来。 生：是花生。 师：对，就是花
2、生。2. 揭题、释题。 师：今天，我们要学习的课文就与花生有关，题目是？ 生：落花生。（相机板书）师：其实花生又叫落花生，为什么叫落花生呢？请同学们看花生结果的奥秘。（花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生”。一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点。）这篇文章的作者叫许地生，他有个笔名叫落华生，他为什么取这样的笔名呢？这节课就让我们一起走进文中，走进许地生的童年时光，好，请大家打开书65页。3.明确学习目标 出示教学目标，集读。师：在进入课文学习之前，我们先来看看这节课的学习目标，请集体读一下学习目标。
3、二、初读课文，结合预习，学习生字、新词。1.轻声读课文，要求把生字词读准确，把句子读通顺。 2.学习生字词。 师：老师想先检查大家的预习情况，在预习的时候，你们有不懂的生字词吗？都画出来吗？谁先来问一问？师生共同理解生字新词。（开辟 翻地 居然 收获 吩咐 爱慕 分辨 体面）词语的意思都弄懂了吗？那谁来读一读这些生字词。（指名学生读生字词）师：看来大家预习得很充分，读音都很准确，师：这些词中有两个词要读轻声，谁知道？（指名说）下面我们全班再来齐读，一个读两遍。 学生齐读生词。3.教写生字。(重点指导：茅、榨)三、再读课文，了解课文大意，理清课文思路。1.指名分段读课文，别的同学一边听，一边想一
4、想：课文主要讲了一件什么事？是按什么样的顺序写的？(生读后指名说)(课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，提示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。)2.快速轻读课文，想一想课文围绕落花生写了哪些内容呢？ 师：同学们读得都很投入，大家今天的学习状态可真不错。请问课文围绕落花生写了哪些内容呢？ (种花生、收花生、尝花生、议花生) 师：这些小标题又对应课文哪些段落？3.引导学生比较、讨论，认识详略得当。师：在段落的安排上，你发现哪个部分写得最详细？(议花生
5、) 师：你怎么知道重点是写议花生呢？我们打开书，看看议花生在课文中占了多大篇幅，也就是说一共有多少个自然段是写议花生的，请数一数。（12个自然段）大家想一想，在现实生活中，种花生要多长的时间？可课文中却用了多大的篇幅来写种花生和收花生呢？作者为什么这样安排呢？4.教师小结：文章主次、详略，是从中心思想的表达需要出发，我们写作时要把主要的内容写得比较详细，次要的内容写得比较简略，这样文章重点突出，主次分明，给人以清晰明了的感觉。四、学习课文，深入理解。4.学习第一自然段。师：下面请同学们自由读第一段，边读边思考：哪句话写出了我们种花生、收花生的过程？（指名回答）谁来读一读这句话？(指名读) 这句话中你读出了姐弟们的什么心情呢？出示文中完整的句子，指名读。理解“居然”造句：在你的生活中，有没有什么事情是你没想到的，却发生了，能试着用“居然”造个句子吗？五、课堂小结。六、作业设计：1写生字。2有感情地朗读课文，划出自己喜欢的句子。板书设计：15、落花生略写种花生 （1）收花生 （2）（3-15）详写吃花生 议花生
