《语文人教版五年级上册1、《窃读记》第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册1、《窃读记》第一课时（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、窃读记【教学目标】 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。【教学重难点】 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。【课时安排】2课时第一课时一、交流读书感受导入1、师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯
2、基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？2、生谈读书感受。3、师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品窃读记。(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？二、解题、整体感知、读准读通1、查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师接着板书
3、“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。4、自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）5、指名答。6、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？7、指名答。8、小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。9、齐读课题。三、交流初读感受，细品读书滋味1、师：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？（生找句子）2、师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得
4、好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，课文中的“我”是怎样窃读的呢？“这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。”你是从哪儿感受到的呢？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。3、根据学生的回答，机动教学。课文中的“我”是怎样窃读的呢？ （1）指数名学生答。 （2）师相机出示相关句子。“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
5、“其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”（3）全班交流批注心得，指名答。（4）快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。（5）指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。”（课件展示）四、读全文，整理思绪1、师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？ 2、指名答。【附堂上练习】一、读拼音写汉字。chn z m m sh u zh chn（ ） （ ） （ ） （ ）cho ci shu mi tu sun j p（ ） （ ） （ ） （ ）二、辨字组词。梦（ ） 贪（ ） 赡（ ） 碌（ ）婪（ ） 贫（ ） 檐（ ） 绿（ ）三、照样子写词语。例如：舒舒服服（AABB）_、_、_、_
