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1、地震中的父与子教学设计昌岗中路小学 教师:潘皑琳 执教时间:2016年11月9日一、 教学设计思路:地震中的父与子描述的是1994年美国洛杉矶大地震中的一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛经过了8小时的苦苦挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚,是文章的主要特点,教学此篇文章,一是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染;二是引导学生抓住人物外貌、语言、动作描写,体会文章思想感情,提高阅读能力。在设计本课教学时,让学生抓住“从哪些内容能让我们感受到这对父子的了不起?”这一大问题,读文、找找、画画并提出有价值的问
2、题,选准了感悟课文的切入点父与子的了不起,清晰明了,具有学习价值,具有启发性。能引发学生思考探究。在学生提出问题以后,让学生细读112自然节来感受和体会父亲的了不起。二、教学目标1、认识本课生字。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱,体会到这是一位了不起的父亲。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。三、教学重点:认识本课生字。四、教学难点:从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱,体会到这是一位了不起的父亲。五、教具:多媒体课件。教学过程:一、承上启下,直奔“亲情”。同学们,我们刚学了课文秋天的怀念,感受到母爱的无私,亲情的可贵,对下面的一段文字,大家一定有
3、了深切的体会。亲情,是黑夜里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向;亲情,是冬日里和煦的太阳,驱走严寒,给人们带来温暖齐读。今天我们就来学习另一篇课文地震中的父与子(板书),读了以后,相信大家对这段文字,对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。二、阅读课文,感受“亲情”。(一) 读题提问。读了题目,你想从课文中知道什么?(二) 读文答问。初读一遍课文,说说课文写一件什么事?再读一遍课文,说说课文所写的是怎样的一对父子。学生发言后,齐读最后一个自然段。(板书:了不起)深读课文,说说从哪里看出父亲和儿子的了不起。() 关于父亲的了不起,以下句子或关键词语是品味的重点:“他猛然想起自己常对儿子说过的一句话:
4、不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”从这句话中,你体会到什么?“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:谁愿意帮助我?”眼睛是心灵的窗户,从这位父亲“直直”的双眼中,你看出他在想什么?“他挖了小时、小时、小时、小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来,从中你读懂了什么?如果把这句话改为以下的句子,你认为好吗?“他不停地挖着,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音”() 关于儿子的了不起,以下句子
5、或关键词语是品味的重点:“挖到第小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:爸爸,是你吗?”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?教师小结:亲情,产生信赖;亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信,父亲总会跟他在一起,无论是在宁静温馨的家,还是在张牙舞爪的死神面前!“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我一起。”从这句话中,你读懂了什么?教师小结:亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚。再次齐读。分角色朗读课文,从“他挖了小时”至结尾。三、迁移导行,抒写“亲情”。教师小结。让学生课后写亲人关爱自己的一件或者几件事,歌颂亲情;也可以为自己的亲人做一件事,并把这件事写下来。最后让学生把自己对亲情的感悟带到生活中去,为亲人做一件事,以情导行,把学文与育人有机地结合起来。板书设计17地震中的父与子父亲了不起 地震中儿子