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1、 开国大典第二课时教学设计 南宁市锦华小学 黄超群教学目标:1.理解课文内容,感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪地思想感情。2.学习场面描写的方法,并运用学到的方法进行练笔。教学重点:学习场面描写的方法,并运用学到的方法进行练笔。教学难点:理解课文内容,感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪地思想感情。教学过程:一、谈话导入。教师语:同学们,你们参加过运动会吗?(预设学生回答:参加过)过渡语:我们运动会有开幕式,开学有开学典礼等,当一个国家成立时也有典礼仪式来庆祝,今天我们要学习的就是1949年中华人民共和国成立时的开国大典,那为什么要称为大典而
2、不是典礼呢?(教师询问学生,预设答案盛大)今天就让我们一起走进盛大而隆重的开国大典。(板书:开国大典)2、 聚焦“大典”,感受气氛。(一)浏览感知1.过渡语:通过上一节课的学习,我们看到了大典前天安门广场隆重而热烈的场面。这节课,让我们一起聚焦大典,重温那庄严盛大的历史时刻。请同学们打开语文书,自由朗读课文5-10自然段,思考开国大典有哪四个场景?(学生自由朗读,教师巡视)2.学生交流四个场景:与群众见面、毛主席的宣告、升国旗、毛主席的公告。(教师板书) (二)感悟四个场景 预设场面一:毛主席与群众见面下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台
3、上,跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 1.全班齐读这段话。 2.从哪些字词可以看出场面的热闹?(预设学生答案:排山倒海、一齐投向等字词,教师在白板课件上圈出重点字词。) 3.指导学生理解“排山倒海”:把山都推开了,大海都翻倒了。 4.“排山倒海”将是什么样的声音呢?请同学们一起来做这样的掌声。(全体同学起立做两次拍掌的动作,感受排山倒海的感觉。)你们觉得这能够排山倒海吗?(预设学生回答:不能够体会出“排山倒海”的感觉,说明开国大典时人多,人们的掌声持续时间长) 5.怎样才能做到“排山倒海”呀?(预设答案:当时人们来到天安门广场的人多,人们的手都拍红、拍麻了都还在拍掌。) 6.为什么
4、人们的如此激动,掌声如此热烈呢?让我们一起来了解相关历史。(教师放准备好的新中国成立前的视频,学生观看相关资料。学生观看完视频,教师相机询问学生:此时此刻,你们了解到人们为什么那么激动了吗?学生谈感受。)教师总结:当一个国家满目苍夷、支离破碎时,人们是多么渴望有一个家,有一个真正属于自己当家做主的国家,有一个引领他们到光明的中心人物。他们如此激动,因为中心人物毛主席要出来,说明他们对毛主席的无限热爱与尊敬。 7.同学们,运动会大家都参加过吧?(预设学生回答:参加)运动会开幕式时,我们才能做到踏着整齐地步伐,激昂地高喊口号,目光统一地向右看向主席台。我们是经过多次的训练吧?(教师进一步引导学生)
5、我们一个班级大约是50个孩子,经过了多次的训练,但是开国大典时有30万人,他们经过统一训练了吗?(学生齐答:没有)既然都没有经过训练都能做到“一齐投向”,这说明了什么呢?(学生回答)教师总结:说明了人们不约而同的行为,好像有人在指挥一样。这句话表现了人们对领袖的无限热爱,对新中国的无限热爱。预设场面二:毛主席的宣告过渡语:是啊,深受苦难的中国人民盼星星,盼月亮,终于盼来了翻身得解放,叫人怎能不激动万分?所以当毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立”时,这宣告传到了很多地方。 1.请个别孩子读。 2.(师生互动)教师问:这是怎样的宣告?这是怎样的声音呢?学生答:庄严地宣告、雄伟的声音。
6、 3.(师生互动读)教师:这庄严地宣告,这雄伟的声音怎样了呢?学生读:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。4.引导学生反复读“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”。(教师读前面的引读语言,学生读句子)这声音传到长城内外,男女老少载歌载舞,锣鼓喧天,为人民能当家做主而欢呼 这声音传到了城市,大街小巷彩旗飞扬,人们欢天喜地,高呼 这声音传到了农村人们走出家门,一个个激动万分,奔走相告 这声音传到了大江南北:人们手捧鲜花,挥动彩带,喜笑颜开,处处充满着这个声音 5.人们有如
7、此强烈的反应,是怎样的心情呢?(预设学生回答:高兴、愉悦) 教师总结:毛主席的宣告就意味着新中国诞生了,中国人民从此当家做主,获得自由和解放了,所以在场的三十万人一齐欢呼起来,全国人民一齐欢呼起来,让我们带着这种欢悦的心情再读一读。(理解当时人们的心情之后,再次全班齐读,情感得到升华。)预设场面三:升国旗毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。 1.学生自由朗读升国旗的句子,当国旗升起来时群众是怎样的反应?(学生回答:脱帽、抬头、看国旗升起。) 2.怎样脱帽、抬头,又是怎样看国旗
8、升起来的呢?(重点指导:两个“一齐”、“瞻仰”等词语。)两个“一齐表明了人们对国旗的无比尊重”,也表达了他们为中国人民从此站起来当家做主而感到无比激动。“瞻仰”是怎样地看?不是随随便便地看,也不是心不在焉地看,而是恭恭敬敬地看。3.理解“五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了”。教师引导语言:第一面五星红旗徐徐上升,他就像是黑暗中升起的一颗启明星,照亮了中国人民前进的道路。回顾曾经的屈辱,你能用“五星红旗升起来了,表明”的句式说一句吗? (1)同桌讨论,互相说句子。 (2)学生汇报结果。(可以选择同桌代表或者两个同桌一起说)预设答案:五星红旗升起来了,表明中国人民又站起来了,中国人民是十分
9、强大的。 五星红旗升起来了,表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。 五星红旗升起来了,表明我们从此可以过上幸福的生活了。 五星红旗升起来了,表明我们中国人不再受帝国主义压迫了,中国人民可以昂首挺胸做人了。 4.反复引读“五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。”(1) 教师引导:让我们一起把这句话送给为了中国的建立而浴血奋战的革命先辈们。学生读:五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。(2)教师引导:把这句话送给为中国强大而努力的人们。学生读:五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。(3)教师引导:把这句话送给我们自己。学生读:五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。预设场面四
10、: 过渡语:此时此刻,我们的心似乎也跟随者典礼现场的观众进入了1949年,那宣布公告又是怎样的?他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 1.学生个别读。 2.群众反应,为什么?(学生圈画出“热烈的欢呼”、“响起一阵掌声”,学生说明群众如此强烈反应的原因)教师总结:因为毛泽东领导中国共产党和中国人民建立了新中国,他是群众们心目中最敬爱的领袖。 三、总结写法,拓展延伸 教师小结:作者通过与主席见面、庄严地宣告、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈,有点有面,点面结合,这就是场面描写,
11、让我们不仅领略了毛泽东主席的伟人风采,还让我们仿佛置身于典礼进行时,更加深刻感受到典礼的气氛。场面描写有哪些小知识呢?请看(出示有关场面描写的微课)1.场面描写还可以运用到我们平时的写作中呢?如:写一次拔河比赛。(出示拔河比赛图片)2.说说你会怎么写呢?(指导学生重点抓住某一个人物来描写,突出神情、动作等)3.学生进行小练笔,教师巡视。4.学生汇报,教师点评。四、结束语经过今天的学习,1949年10月1日的开国大典已经深深印在我们的心中,剩下的阅兵仪式和群众游行,我们下节课再学习。幸福的生活来之不易,让我们一起珍惜当下,努力学习好知识和本领,为了祖国的强大贡献自己微薄的力量,同时也祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛。谢谢大家!板书设计: 26 开国大典 与群众见面 典礼仪式 毛主席的宣告 场面描写 升国旗 毛主席的公告