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1、 开国大典第二课时教学设计 南宁市锦华小学 黄超群教学目标：1.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪地思想感情。2.学习场面描写的方法，并运用学到的方法进行练笔。教学重点：学习场面描写的方法，并运用学到的方法进行练笔。教学难点：理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪地思想感情。教学过程：一、谈话导入。教师语：同学们，你们参加过运动会吗？（预设学生回答：参加过）过渡语：我们运动会有开幕式，开学有开学典礼等，当一个国家成立时也有典礼仪式来庆祝，今天我们要学习的就是1949年中华人民共和国成立时的开国大典，那为什么要称为大典而
2、不是典礼呢？（教师询问学生，预设答案盛大）今天就让我们一起走进盛大而隆重的开国大典。（板书：开国大典）2、 聚焦“大典”，感受气氛。（一）浏览感知1.过渡语：通过上一节课的学习，我们看到了大典前天安门广场隆重而热烈的场面。这节课，让我们一起聚焦大典，重温那庄严盛大的历史时刻。请同学们打开语文书，自由朗读课文5-10自然段，思考开国大典有哪四个场景?（学生自由朗读，教师巡视）2.学生交流四个场景：与群众见面、毛主席的宣告、升国旗、毛主席的公告。（教师板书） （二）感悟四个场景 预设场面一：毛主席与群众见面下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台
3、上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 1.全班齐读这段话。 2.从哪些字词可以看出场面的热闹？（预设学生答案：排山倒海、一齐投向等字词，教师在白板课件上圈出重点字词。） 3.指导学生理解“排山倒海”：把山都推开了，大海都翻倒了。 4.“排山倒海”将是什么样的声音呢？请同学们一起来做这样的掌声。（全体同学起立做两次拍掌的动作，感受排山倒海的感觉。）你们觉得这能够排山倒海吗？（预设学生回答：不能够体会出“排山倒海”的感觉，说明开国大典时人多，人们的掌声持续时间长） 5.怎样才能做到“排山倒海”呀？（预设答案：当时人们来到天安门广场的人多，人们的手都拍红、拍麻了都还在拍掌。） 6.为什么
4、人们的如此激动，掌声如此热烈呢？让我们一起来了解相关历史。（教师放准备好的新中国成立前的视频，学生观看相关资料。学生观看完视频，教师相机询问学生：此时此刻，你们了解到人们为什么那么激动了吗？学生谈感受。）教师总结：当一个国家满目苍夷、支离破碎时，人们是多么渴望有一个家，有一个真正属于自己当家做主的国家，有一个引领他们到光明的中心人物。他们如此激动，因为中心人物毛主席要出来，说明他们对毛主席的无限热爱与尊敬。 7.同学们，运动会大家都参加过吧？（预设学生回答：参加）运动会开幕式时，我们才能做到踏着整齐地步伐，激昂地高喊口号，目光统一地向右看向主席台。我们是经过多次的训练吧？（教师进一步引导学生）
5、我们一个班级大约是50个孩子，经过了多次的训练，但是开国大典时有30万人，他们经过统一训练了吗？（学生齐答：没有）既然都没有经过训练都能做到“一齐投向”，这说明了什么呢？（学生回答）教师总结：说明了人们不约而同的行为，好像有人在指挥一样。这句话表现了人们对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。预设场面二：毛主席的宣告过渡语：是啊，深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎能不激动万分？所以当毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立”时，这宣告传到了很多地方。 1.请个别孩子读。 2.（师生互动）教师问：这是怎样的宣告？这是怎样的声音呢？学生答：庄严地宣告、雄伟的声音。
6、 3.（师生互动读）教师：这庄严地宣告，这雄伟的声音怎样了呢？学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。4.引导学生反复读“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”。（教师读前面的引读语言，学生读句子）这声音传到长城内外，男女老少载歌载舞，锣鼓喧天，为人民能当家做主而欢呼 这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，人们欢天喜地，高呼 这声音传到了农村人们走出家门，一个个激动万分，奔走相告 这声音传到了大江南北：人们手捧鲜花，挥动彩带，喜笑颜开，处处充满着这个声音 5.人们有如
7、此强烈的反应，是怎样的心情呢？（预设学生回答：高兴、愉悦） 教师总结：毛主席的宣告就意味着新中国诞生了，中国人民从此当家做主，获得自由和解放了，所以在场的三十万人一齐欢呼起来，全国人民一齐欢呼起来，让我们带着这种欢悦的心情再读一读。（理解当时人们的心情之后，再次全班齐读，情感得到升华。）预设场面三：升国旗毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 1.学生自由朗读升国旗的句子，当国旗升起来时群众是怎样的反应？（学生回答：脱帽、抬头、看国旗升起。） 2.怎样脱帽、抬头，又是怎样看国旗
8、升起来的呢？（重点指导：两个“一齐”、“瞻仰”等词语。）两个“一齐表明了人们对国旗的无比尊重”，也表达了他们为中国人民从此站起来当家做主而感到无比激动。“瞻仰”是怎样地看？不是随随便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。3.理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”。教师引导语言：第一面五星红旗徐徐上升，他就像是黑暗中升起的一颗启明星，照亮了中国人民前进的道路。回顾曾经的屈辱，你能用“五星红旗升起来了，表明”的句式说一句吗？ （1）同桌讨论，互相说句子。 （2）学生汇报结果。（可以选择同桌代表或者两个同桌一起说）预设答案：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，中国人民是十分
9、强大的。 五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。 五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。 五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，中国人民可以昂首挺胸做人了。 4.反复引读“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”（1） 教师引导：让我们一起把这句话送给为了中国的建立而浴血奋战的革命先辈们。学生读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（2）教师引导：把这句话送给为中国强大而努力的人们。学生读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（3）教师引导：把这句话送给我们自己。学生读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。预设场面四
10、： 过渡语：此时此刻，我们的心似乎也跟随者典礼现场的观众进入了1949年，那宣布公告又是怎样的？他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 1.学生个别读。 2.群众反应，为什么？（学生圈画出“热烈的欢呼”、“响起一阵掌声”，学生说明群众如此强烈反应的原因）教师总结：因为毛泽东领导中国共产党和中国人民建立了新中国，他是群众们心目中最敬爱的领袖。 三、总结写法，拓展延伸 教师小结：作者通过与主席见面、庄严地宣告、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈，有点有面，点面结合，这就是场面描写，
11、让我们不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还让我们仿佛置身于典礼进行时，更加深刻感受到典礼的气氛。场面描写有哪些小知识呢？请看（出示有关场面描写的微课）1.场面描写还可以运用到我们平时的写作中呢？如：写一次拔河比赛。（出示拔河比赛图片）2.说说你会怎么写呢？（指导学生重点抓住某一个人物来描写，突出神情、动作等）3.学生进行小练笔，教师巡视。4.学生汇报，教师点评。四、结束语经过今天的学习，1949年10月1日的开国大典已经深深印在我们的心中，剩下的阅兵仪式和群众游行，我们下节课再学习。幸福的生活来之不易，让我们一起珍惜当下，努力学习好知识和本领，为了祖国的强大贡献自己微薄的力量，同时也祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛。谢谢大家！板书设计： 26 开国大典 与群众见面 典礼仪式 毛主席的宣告 场面描写 升国旗 毛主席的公告
