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1、谈传统工艺和美术教育的联系论文 摘要：美术教师在教学中开展传统工艺教育能提高学生对美术理论知识的理解激发学生对美术学习的情感增强学生的美术实践能力该文研究在初中美术教学中融入传统工艺教育的方法 关键词：初中美术；美术教学；传统工艺 传统工艺是指应用传统技术创作出的工艺美术作品这种作品可以美化人们的生活美术教师可以在教学中开展传统工艺教育应用这种方法提高美术教育的质量 一、在传统工艺中发掘美术元素 传统工艺蕴含我国传统美术元素这些美术元素既与西方美术元素相通又与我国劳动人民对美的独特理解有关如果美术教师在开展传统工艺教学时能引导学生发现这些传统美术元素就能让学生深入理解美术知识以美术教师引导学生
2、做中国结为例最基本的中国结要用一根长绳做出盘后缀一件小饰物中国结貌似简单却包含了复杂的美术元素的应用常见的中国结为红色因为中国人认为红色是喜庆的色彩这就是颜色设计的应用中国结的编法有很多种最常见的方法之一是梅花结教师可以引导学生认识中国结的梅花是如何编出的：先用绳编出一个菱形的梅心再编出六朵花瓣这种梅花形状的构建方法体现了抽象符号的应用当人们看到抽象的花瓣图形就能理解它代表梅花学生在编中国结的时候可以领会到美术创作时应用抽象符号创作的方法古时中国结下会缀一块玉石因为古人认为玉石具有辟邪的功能人们在中国结上缀一块玉代表美好的祝福教师在开展传统工艺教学的时候要引导学生发掘传统工艺中包含的美术元素理
3、解每种美术元素的应用原理与方法当学生积累了对美术元素的理解以后就能应用各种美术元素素材创作美术作品提高美术水平 二、在传统工艺中渗透美术文化 中国传统工艺包含大量的美术元素而且这些美术元素呈现出中国独有的美术文化如果教师能够引导学生理解中国独有的美术文化就可以让学生产生强烈的民族自豪感这种情感能驱使学生积极了解中国美术文化学习美术知识教师可以引导学生观看中国刺绣的素材学生会看到中国刺绣的素材包罗万象如花鸟、山水、典故、园林、绘画、诗词等无不包罗其中中国刺绣就是中国艺术的载体之一教师可以引导学生接触刺绣使学生感受到刺绣与绘画作品的区别：刺绣艺术是半立体艺术刺绣呈现的作品是具有视觉立体效果的它能呈
4、现出与绘画不同的视觉美以刺绣工人刺绣出一幅花间蝴蝶为例在绘画中画家通常只能用笔法表现出色彩明暗强化绘画作品的空间感刺绣作品则不同刺绣工人可以用不同的立体厚度呈现出立体感一幅优绣的刺绣作品能让人感受到独特的视觉效果教师可以引导学生寻找刺绣中的古典文化中国刺绣与古典书画有着密切的关系古代刺绣匠人就自称“以针作笔、以线为墨”他们在一幅又一幅绣面上“作画”曾有一名匠人刺绣中国古诗“独钓寒江雪”很多学生都读过这首诗认为独钓寒江雪体现了一种意境刺绣匠人用自己的作品进行了表现在一艘简陋、抽象的小船中有一位老人蜷缩在船头垂钓寥寥几笔可以看到江岸上的积雪几枝枯梅伸出这一画面虽然极简却极具美术意境这种只可意会、不
5、可言传的意境正是中国古典文学中诗画艺术的意境教师可以在传统工艺教学中渗透美术文化教学使学生能够深入理解中国美术文化让学生在学习过程中产生民族自豪感愿意自发学习中国传统美术知识这种学习情感将是推动学生学习美术知识的重要动力 三、在传统工艺中强化美术实践 教师在开展传统工艺活动的时候不仅要引导学生掌握美术元素的应用方法、了解中国的传统美术文化还要引导学生创作传统工艺作品让学生勇敢尝试学生在创作传统工艺作品的时候能够验证之前学习的知识教师可以引导学生理解中国泥塑艺术中一印、二捏、三镶、四滚的技术一印是指学生应用印模捏一个大致的模型这就和绘制美术作品一样要先搭好框架二捏是指学生捏出泥塑的细节在捏的过程
6、中学生必须专心致志这与绘画创作的过程是一样的三镶是指学生通过拼接的方式完成复杂的泥塑造型这与绘画创作的分块创作也有相通之处四滚是指把数个泥塑模块有机结合使它成为一个有机整体这与绘画创作中最后要让美术作品浑然一体是一致的当学生完成了泥塑创作以后教师可以引导学生理解不同的美术创作形式具有相通之处教师在开展传统工艺教学时要引导学生积极实践教师要引导学生在实践中理解美术理论的应用理解不同美术形式创作的独特技巧引导学生在不同的美术创作形式中找到创意发挥的机会使学生在实践中进一步深化美术知识结语初中美术教师在开展教学活动时可以把传统工艺教学引入美术教学教师可以引导学生在学习传统工艺中进一步打牢美术基础、深入理解传统美术文化、提升自身的实践水平从而提高学生的综合美术素养 参考文献： 1杨林.如何营造快乐的美术课堂.中国科教创新导刊（30）. 2李晟.新课改下初中美术教育应加强“五结合”.教师（9）. 3耿丽丽.浅谈新课改下的美术教学.中国校外教育（6）.
