《人教版语文五年级上册19.”精彩极了“和”糟糕透了“》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册19.”精彩极了“和”糟糕透了“（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。2、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。3、有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。教学重难点：1、了解巴迪的父母的不同评价对孩子带来的作用。2、学习本文条理清楚，结构严谨，情感真挚的写作特点。课前准备：1、课件2、生字词卡片。课时：第二课时。教学过程一、复习导入，问题激趣1、师：上节课，老师和同学们一起初读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文。老师有一个问题很想提出来和同学们一起讨论，请同学们猜猜是个什么问题呢？2、学生猜问题。（实际上也就
2、是学生自己提出有价值的问题）3、问题揭示：巴迪写的同一首诗，为什么母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”？二、自主阅读，潜心探究1、学生带着问题默读课文，边读、边画、边批注。2、交流，相机体会重点句段。（1）体会母亲的赞扬和鼓励，指导学生有感情地朗读描写母亲神情和语言的句子。（2）探讨父亲的提醒有没有必要。引导学生研读巴迪在得到母亲的盛赞和鼓励以后的表现，从他的言、行和内心活动中看出巴迪已经滋长了自傲，（巴迪需要提醒吗？你是从他哪些表现中知道的）体会父亲警告和提醒的必要性，继而指导学生有感情地朗读巴迪得到母亲盛赞后的表现的句子。（3）师生讨论、小结心理描写的方法：通过语言、行动、神情等细节描
3、写表现人物内心活动。（4）探寻巴迪认识爱的历程。比较阅读下面两个句子，体会哪一句表达更准确。A、我越来越体会到我当初是多么幸运。B、我体会到我当初是多么幸运。在课文中画出具体写“越来越”的句子，体会作者认识父爱的过程。边交流边引导理解，并指导朗读下面的句子。A、我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。B、几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。C、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
4、”（“歧途”是什么意思？两种爱的力量不平衡会走入哪些“歧途”？）D、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。整理引读。师：七八岁的时候，父亲说“我”写的第一首诗“糟糕透了”，我（生接读）师：几年后，当“我”再拿起那首诗（生接读）师：现在，“我”认识到（生接读）师：“我”从心底里知道（生接读）感受巴迪对爱的理性把握。A、师：正因为巴迪正确地认识了爱的两种不同表达方式，所以（课件出示句子，生接读）这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我
5、吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。B、理解“谨慎”。C、想象被“两股风”刮倒分别会是怎样的情形，照应前文的“引入歧途”。D、师：（小结）看来仅有爱是不够的，还要正确地理解和把握爱的赞扬、鼓励以及警告、提醒，才会走向成功。三、注重积累，有效运用1.填一填：无论是母亲的 ，还是父亲的 ，都有一个共同的出发点，那就是 。 这时，我想对巴迪说：“ ”。2.总结:学完这篇课文，我们知道巴迪是幸运的，严父与慈母的爱造就了他。在生活中，我们也拥有不同的爱，要学会珍惜。要获得成功，得依靠许多人的帮助和指教。四、拓展延伸，真情倾诉1、在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？2、推荐课外读物：背影朱自清 秋天的怀念史铁生
