《语文人教版五年级上册精彩积极和糟糕透了》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册精彩积极和糟糕透了（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19.“精彩极了”和“糟糕透了”,自由朗读课文，读准字音，读通句子， 读完之后，再读词语。,糟糕 巴迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 歧途 谨慎 腼腆 迫不及待 失声痛哭 一如既往,1-14：,15：,16-17：,“我”七八岁写了第一首诗，妈妈认为“精 彩极了”，我因此得意洋洋，而爸爸却认为 “糟糕透了”，因此我失声痛哭。,几年后，妈妈的“精彩极了”让我一直坚 持写作，而爸爸的“糟糕透了”却让我学 着修改。,成年以后，“我”越来越体会到父母两种 截然不同的评价的出发点都是爱。,默读课文1-14段，想想巴迪在七八岁 写的第一首诗，父母的态度有什么不同？ 勾出相关句子。,母亲：
2、,父亲：,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。,“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。,“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”,小组合作学习,自学：1.面对母亲的“精彩极了”，巴迪的反应是 什么？用“”勾画出来。 2.从巴迪的表现中，你发现了什么？ 3.父亲的“糟糕透了”有必要吗？为什么？ 互学：依次交流，互相补充。 展学：合理分工，认真倾听，积极交流。,1.我既腼腆又得意扬扬.,2. “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。,3.
3、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用 最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用 彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时 候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父 亲的位置上。,1.我既腼腆又得意扬扬.,2. “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。,3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用 最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用 彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时 候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父 亲的位置上。,（神态描写）,（语言和心理描写）,（心理和动作描写）,从小巴迪的神态、心理活动
4、、语言和动作描写 中，我们都能感受到他在母亲的“精彩极了”中， 已经产生了自傲自满的情绪。而父亲的“糟糕透 了”却及时阻止了他的自傲自满。,我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”,小组合作学习,自学：默读课文第16自然段，结合巴迪七八岁写诗 的经历，想想“精彩极了”和“糟
5、糕透了” 能缺少其中任何一个吗？为什么？ 互学：结合巴迪写诗经历，如果只有“精彩极了” 会怎样？如果只有“糟糕透了”又会怎样？ 展学：派一名代表发言。,只有“精彩极了”，虽然能从中得到鼓励， 获得灵感，却很容易让人产生自傲自满。而 只有“糟糕透了”，虽然能时常提醒人不要自傲， 要不断学习、总结和提高，但是一味地批评却 也能让人失去自信心，丧失兴趣和灵感。因此， 它们两者缺一不可。,“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩 极了”，“糟糕透了”它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小 船，使它不被哪一股风刮倒。,“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩 极了”，“糟糕透了”它们像两股风不 断地
6、向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小 船，使它不被哪一股风刮倒。,结合15段中“我”表现，想想面对父母 的不同态度，“我”是怎么做的？,母亲的鼓励,“我”一直写作,父亲的批语,我学着进行修改,“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩 极了”，“糟糕透了”它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小 船，使它不被哪一股风刮倒。,“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩 极了”，“糟糕透了”它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小 船，使它不被哪一股风刮倒。,结合16段的内容，想想这“两股风”是 指的什么？,两股风：,来自母亲的“精彩极了”，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。,来自父亲的“糟糕透了”的警告的力量， 提醒自己“小心、注意、总结、提高”。,结合“我”的写诗和创作的经历，“不 被哪一股风刮倒”，在课文中具体指什么？,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,
