《语文人教版二年级上册称赞教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册称赞教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18称赞教学设计一创设情景，激情导入。1随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 4同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到
2、课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以 都是反犬旁。2自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知。（检查自读效果） 1我能认 认读带拼音的生字词语 (师出示，学生读，教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3我能读 以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1我发现 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2我会写 每个生字写三个。 五、小结。 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
