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1、七律长征教学设计（第2课时）【教学目标】1以中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为教学突破口和主线，并借助彰显诗句意象和引进课外文字、视频资料等手段，让学生领悟长征的艰难险阻、红军的英勇无畏精神及其精神源泉。2通过师生合作朗读引导学生感悟诗句的对仗和对比，并体会其好处。3在领悟诗句所蕴含感情的基础上有感情地朗读和背诵，内化诗歌语言。【教学重难点】以中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为教学突破口和主线，并借助彰显诗句意象和引进课外文字、视频资料等手段，让学生领悟长征的艰难险阻、红军的英勇无畏精神及其精神源泉。【教具准备】多媒体【教学时间】40分钟【设计意图】一共八句的诗歌，本来一课时可
2、以完成教学。但教学七律长征有特殊性：其一，必须更多地补充课外资料。由于诗句所反映的生活发生于七十多年前，距离现实生活，尤其是小学生的生活太遥远。第一课时除了教学生字词，划分节奏、了解诗句意思，还应该了解相的背景、长征的故事或影像资料以及长征路线图等，这样才能拉近小学生与课文的距离，为学生走进诗句定基础。其二，本诗词是人教版小学语文教材里的第一首七律，一共八句。所以这里做了两课时的安排，本设计为第二课时。一、导入播放七律长征歌曲。（一）重温感受，初读诗句（2分钟）师：同学们，上节课我们初步学习了七律长征，课间又听了歌曲。长征和红军将士分别给你留下怎样的印象？生：（预设：长征艰难、艰险，红军英勇无
3、畏）师：让我们带着这种种感受，一起读红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（二）“诗眼”为线，显象悟情（4分钟）1提领主线，感悟“诗眼”。（1）设疑问，引诗句。师：长征，千难万险；红军将士，英勇无畏。诗中哪两句就表现了这一点？出示红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）（2）合作读，悟写法。师：就这两句话老师和同学们合作读，好不好？生：好。师（读）：红军不怕远征难，生（读）：万水千山只等闲。师（读）：远征难。生（读）：只等闲。师（读）：难。生（读）：闲。师：读着，读着，你有没有发现了这诗句中藏着的秘密？生
4、： “远征难”和“只等闲”运用了对比的修辞方法。师：那你从这对比中感悟到了什么？生：尽管长征中遇到了种种艰难险阻，但红军战士却毫无畏惧，勇往直前。师：你说得真好，那谁来读这两句，记得要读出红军战士藐视困难、英勇顽强的气概！你来。生：读师：恩，要是能在读“不怕”时加重语气表示坚定。谁再来读读（指名读，评价。）生：读师：这就好多了，来我们一起来。师：让我们一起读！（齐读）【设计意图】“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句揭示了全诗的主旨，其中的“远征难”“只等闲”更是全诗的“诗眼”。想将它作为解读诗句和教学的突破口，并贯穿全诗教学的始终。这样，层次清楚，而且在合作读中不仅让让学生领悟诗句运用的
5、写法。二、合作朗读，领悟颔联（10分钟）1过渡。师：那么，漫漫征途上，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？其实诗中有几个画面，形象描绘了远征之难。这几个画面是？你来。生：（五岭逶迤；乌蒙磅礴；金沙水拍；桥横铁索；岷山千里雪。）2走进“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”。师：你第一个回答就说的这么完整，好那就让我们先走进“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”这两幅画面中。大家一起齐读生：读文师：通过上节课的学习我们已经了解了逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山，那各位同学想想走在这样的山脉中，红军会遇到哪些困难呢？生：红军生病师;有可能，你来生1：道路难走；师;是啊，你想象真丰富生2：缺吃少穿；山区气候炎热或寒冷；生3：敌人的
6、围追堵截；、伤亡）师：同学们，刚才你们根据自己的了解和想象，述说了红军遇到的困难。其实在长征组歌中有几句歌词做了真实而概括的描述。我们一起来读一下路迢tio迢，秋风凉。敌重(chng）重，军情忙。横断山，路难行。天如火，水似银。横断山，路难行。敌重(zhng）兵，压黔（qin）境。（黔境：指贵州省边境）四渡赤水出奇兵师：通过读你们感受到了什么？生：长征路不但远、而且天气炎热，水又缺乏，山路不但崎岖而且随时还要和敌人作战。师：真是千难万险哪！那用咱们诗句中的三个字来概括，那就是生：远征难。3了解诗句写法，感悟红军精神。师：其实上下两句之间啊，还藏着一个秘密。现在我们来合作读。师（读）：五岭逶迤腾
7、细浪，生（读）：乌蒙磅礴走泥丸。师（读）：五岭逶迤。生（读）：乌蒙磅礴。师（读）：腾细浪。生（读）：走泥丸。师：五岭。生（读）：乌蒙。师（读）：逶迤。生（读）：磅礴。师（读）：腾。生（读）：走。师（读）：细浪。生（读）：泥丸。师（读）：五岭逶迤腾细浪，生（读）：乌蒙磅礴走泥丸。师：就这样读着、读着，在这两句之间，你发现了什么？生：上一句用名词，下一句也是名词，上一句用动词，下一句也用动词。上下两句是相对的，这就是对偶师：两两相对，用词和结构都是对称的。现在，男女生合作读，全体男生读上句，女生读下句，要读出对称的整齐之美。出示五岭逶迤腾细浪，（全体女生）乌蒙磅礴走泥丸。（全体男生）师：其实，它们
8、每一句当中，还有一个秘密。我们再来读一读。出示五岭逶迤腾细浪。师（读）：逶迤。生（读）：细浪。出示乌蒙磅礴走泥丸。师（读）：磅礴。生（读）：泥丸。师：你发现了什么？生：（预设：诗句运用对比的写法。）师：是的，运用了对比的写法。虽然是绵延不断的五岭，但在红军眼里不过是翻起的细浪；虽然是高大巍峨的乌蒙，但在红军眼里不过是滚动的泥丸。你从中感受到了什么？生：红军的英勇无畏、蔑视困难、乐观的精神师：用诗句中的三个字来概括，就是生：只等闲。师：面对艰难，红军从容不迫毫、不畏惧！难怪诗人赞叹道红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）【设计意图】与所有律诗一样，颔联写法上运用了对偶。此外，这一联还运用“五岭
9、逶迤”和“乌蒙磅礴”等意象显示“远征难”，用“细浪”“泥丸”等意象显示红军的“只等闲”，二者形成鲜明对比，突出红军战士的英勇无畏。根据这一联的表达特点，本环节的教学重点和教学方法是通过师生合作朗读让学生直观了解对偶和对比，并体会其好处。并借助其他诗句或歌词让学生更深刻地领悟到红军战士的英勇无畏。三、呈现情境，感悟颈联（8分钟）1过渡。师：除了“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”外，红军还将什么困难视为等闲之事？生：金沙水拍和大渡桥横师：好，让我们走进这两个画面。出示金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：请同学们先自己轻声读一读。2引导质疑。师：读了这两句，你有什么疑问？（预设：云崖为什么会“暖”？铁索为什么
10、会“寒”？）3引用资料感悟“暖”。师：这个问题问的好， “水拍云崖”为何会“暖”呢？相信大家看了下面的资料就会有所感悟，请大家认真的默读。师：看了资料，谁能告诉我红军靠什么渡过金沙江？生：（预设：勇气、智慧。）师：。想一想，顺利渡江的红军此时此刻的心情是怎样的？生：（预设：高兴、喜悦。）师：这种心情，诗中用了一个字来形容，这就是生：暖。师：我们一起读，要读出红军将士此时此刻的心情金沙水拍云崖暖。（齐读）老师范读，请再来一遍。生：齐读4显现意象感悟“寒”。（1）感悟“寒”意之一。师：明白了暖，那这“寒”字又是什么意思？看了下面的视频，相信大家会有新的感悟。播放“飞夺泸定桥”电影画面片段。师：看到
11、这段视频，你有什么想说的吗？生：（激烈、惨烈、残酷）师：想象一下，战争结束后，伟人毛主席站在这泸定桥桥头，当他看到泸定桥的铁索上残留的硝烟、弹痕和战士们的鲜血，他的心情会是怎样的呢？生：（难过、悲痛、悲伤）师：诗中有一个字，就概括了同学们的这种种心情。这个字就是生：寒。师：请全体男生们一起读，读出“寒”所概括的种种心情大渡桥横铁索寒。（男生齐读）5小结。师：面对不同的困难和战胜困难的不同结果，红军战士也会有不同的心情。我们一起读这两句，注意要读出两种不同的心情。出示金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（齐读）师：无论险山恶水，还是敌人猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步。因为红军不怕远征难，万水千
12、山只等闲。（齐读）【设计意图】教学本诗，领悟“暖”和“寒”的含义是公认的难点。所以暖字我就通过这背后的故事让学生很容易的明白，而寒就利用视频，这样就解决了难点。四、想象画面，感悟尾联（7分钟 ）1过渡。师：关于长征，有这样一组数字。出示翻越了18条山脉，其中5条山脉终年积雪；渡过了24条河流；穿越了11个省；占领过大小62个城市；突破了10个地方军阀的封锁包围；行程2万5000里。红军从瑞金出发时有8.6万人，到达陕北时，仅剩6500人，平均每行进1公里就有3至4位战士壮烈牺牲。师：尽管“五岭逶迤乌蒙磅礴难；金沙水拍桥横铁索更难”，但都不是长征途中的最难。现在，让我们走进“岷山千里雪”的画面中
13、（出示图片）这是长征途最艰难、最悲壮的征程之一。来一起读更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（出示，齐读）师：这就是岷山千里雪（在这两幅画的基础上，再配上风声大作、大雪纷飞的具有动态效果的画面或狂风大雪的音效。接着幕后响起长征组歌过雪山草地开头几句作为背景音乐雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。）师：同学们，面对此情此景，请你用耳聆听，用眼细观，你听见了什么？看见了什么？结合课前的了解，并发挥你的想象，想一想，行进在这覆盖着皑皑白雪的高山上，红军将士将发生什么？写后交流。2感悟精神。师：同学们，透过刚才的交流，我们看到了红军翻越雪山时那艰难和悲壮的一幕幕。但诗中有两个词却告诉我们，红军将士是怎么面对“
14、岷山千里雪”。这两个词是？生： “喜”“开颜”。师：透过这“喜”字，你体会到什么？生：红军的顽强精神。师：同学们，这种顽强的精神用诗中的话说，就是红军不怕远征难，万水千山只等闲。（出示，齐读。）【设计意图】这里的教学有两个要点：一是，首先引述资料，将五个画面表现出来。二是，用想象丰富了“岷山千里雪”的画面，让学生感受到长征之难。五、适度延伸，升华主题（6分钟）师：学到这，老师有一个问题远征如此艰险，红军却能等闲视之，他们的精神力量来自何方？生：不知道（预设：这是一个有深度的问题，小学生一般难以作答。）师：我们先来读一读长征组歌中过雪山草地的歌词，读后应该会有所发现过雪山草地雪皑皑，野茫茫，高原
15、寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡（zhn）扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。师： “风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”他们为什么能做到这样？歌词中有一句话就揭示了答案。这句诗就是革命理想高于天。（生答）师：请大家结合当时的背景想一想，红军的理想是什么？四人一个小组交流生：推翻旧社会、旧制度；消灭世上所有的不平；建设新中国；让人民过上美好、幸福的生活师：推翻旧社会，建设新中国，让人们过上幸福的生活。这就是红军的理想。正是这种理想，让红军有了百折不挠的意志，支撑他们战胜种种困难，用毅力和鲜血，创造出人类历史上不朽的奇迹。瞧，长征仅过了十年，他们便赶走了日本帝国主义，十四年后，毛主席站在天安门城楼上高声的宣布：
