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1、职校临床医学教学质量评析论文 1构建评价指标体系的指导思想和原则 1.1指导思想 实验实训教学质量评价是医学教育评价的一个重要组成部分与其它教育评价一样是根据一定的客观标准运用各种定量与定性的科学手段对教育的要素、过程和效果进行系统地测量、分析和价值判断的活动1实验实训教学质量评价体系的建立需结合实验实训的培养目标和特点来制定要遵循高等职业教育规律,突出高等卫生职业教育的基本特征以学生职业能力为核心对学生整体能力发展水平进行全面、规范、科学的评价依据高职临床医学专业三年制、五年制等不同层次学生的特点评价实验条件与人才培养目标是否一致了解教学计划、教学大纲和教学内容的合理性评价实验教学过程了解实
2、验室现有的装备情况仪器设备的使用情况为指导今后硬件设施建设计划提供依据在保证评价客观、民主、公正的基础上力求简捷易操作以降低评价的难度减少评价者的工作量 1.2构建原则 1.2.1客观公正性原则指标体系的制定应具有代表性、客观性和正确性在评价过程中一定要全面地收集各种信息由校系领导（教学管理人员）、专家、教师、学生共同参与评价宜采取他评和自评相结合的方式开展网络测评利用软件系统自动分析完成避免人为操作误差 1.2.2科学性原则2教育质量评价是一项科学性很强的工作评价指标要遵循科学的教育学原理和统计学的资料分类要求各项指标内涵明确即要具有相对独立性又要相互关联定量指标强调准确性、便于操作但不易体
3、现教师不同的教学风格定性指标强调有效性有利于指出改进和努力的方向因此应采取定性评价与定量评价相结合的方法以提高评价结果的可信度 1.2.3可行性原则指标的尺度不宜偏高或偏低量化适当指标规定的内容可以通过实际观察加以直接测量以获得明确结论评价指标符合我国职业教育发展的实际水平从实际出发提出的指标才是可接受的 1.2.4可控制性原则被评价的指标应该是能够通过人为努力能够改进的通过评价结果的反馈发现不足,找出差距加以改进和完善,明确努力方向 2评价指标体系的设计 实验实训教学质量评价应由校系领导（教学管理人员）、专家、教师、学生共同参与评价各评价主体的指标体系应有所区别 2.1教学管理人员及专家评价
4、 教学管理人员及专家的评价体系应完整、系统地体现教学的全过程评价方法有：（1）听取实验教学汇报查阅专业培养方案和相关材料；（2）查阅实验教学大纲、授课计划、实验课程表、教学日历、教案；（3）现场听课、观看仿验教学项目；（4）查实验项目卡查综合性、设计性实验项目立项审批表；（5）查实验考核办法、考核记录抽查学生现场操作评价指标体系共有两层第一层（一级指标）共有5项分别是：（1）教学文件14%（2）教学准备12%（3）教学态度12%（4）教学过程32%（5）教学效果30%根据每一项指标内涵进一步细化确立相应的第二层指标（二级指标）分别是：(1.1)教学大纲、授课计划5%(1.2)实验实训指导书4%
5、（1.3）教案、实验实训记录、教学日历5%（2.1）实验实训室条件3%,（2.2）实验实训材料和设备5%,（2.3）备课情况4%,(3.1)教师仪表2%,(3.2)教师教风6%,(3.3)教学纪律4%,(4.1)教学内容6%,(4.2)教学方法与手段10%,(4.3)教学能力12%,(4.4)教学特色与改革4%,(5.1)学生操作水平10%,(5.2)学生学习兴趣10%,(5.3)实验实训报告10% 2.2学生评价 学生的评价能将实验实训教学的实际效果同实验室建设结合在一起是提供给学校最直接的反馈意见学生的评价包含对实验实训教师及实验技术人员的评价和对教学管理部门的评价两个方面对实验实训教师及
6、实验技术人员的评价有5项指标分别是：（1）教学态度10%（2）教学准备20%（3）教学内容20%（4）执教能力10%（5）实验报告及考核10%对教学管理部门的评价有2项指标分别是：（1）实验实训工作室15%（2）实验实训设备15% 2.3教师评价 教师是实验实训教学实施的直接组织者他们依据课程目标和实验室的条件制定实验教学目标设置实验内容组织实验过程的实施实验教学教师最清楚实验条件与课程目标之间的差距实验教学教师对学校教学管理部门的评价是提高实验教学管理、改进实验教学条件、提高实验教学质量与效果的重要方面教师评价包含教师与实验技术人员相互之间的自我评价以及对教学管理部门和学生的评价对学生的评价
7、用学生学习效果评价指标体系对教师的自我评价指标主要是实验实训指导占30%；对实验技术人员的评价指标主要是实验实训准备占20%；对教学管理部门的评价指标有4项分别是：（1）管理模式20%（2）经费投入10%（3）政策激励机制10%（4）实验实训室布局10% 2.4学生学习效果评价 学生学习效果由实验实训教师及专家进行综合测试评价评价采取多元化方式进行包括阶段性技能考核、期末技能考核、综合技能考核、实验报告、课堂讨论和提问、多媒体测试等评价的内容包括学生知识、技能和素质三个方面对基本知识的考核有2项指标分别是：（2.1）实验实训知识5%（2.2）综合理论知识5%；对临床技能的考核有6项指标分别是：
8、（1.1）病史采集15%（1.2）病例分析15%(1.3)体格检查18%,（1.4）基本操作技术15%(1.5)辅助检查结果判读12%,(1.6)病历书写5%；对职业素质的考核有2项指标分别是：（3.1）职业道德5%（3.2）团结协作5%实习前参照国家助理执业医师资格考试进行一次三站式技能综合考核 3评价指标体系的实施 除临床技能考核指标外其它考核指标在实施中应制做测评软件便于利用计算机和网络进行信息处理和快速查询这样既能提高工作效率又保证有合理的保密性以利工作改进测评工作有激励作用应以调动积极性为主适当把握测评结果的公开范围是必要的网络测评可设置密码限制查询范围保护教师的个人隐私实现以评促改、以评促建、以评促管的教育评价理念此外要考虑到年轻教师经验少不能用同一尺度衡量所有教师要考虑教师处在不同发展水平上的差异教学评价的反馈是控制、提高教学质量的有力保证一方面要重视学校存在的一些带普遍性的问题提出解决办法并及时反馈给学生；另一方面对教师教学过程存在的问题要与教师一道共同讨论对教学评价好的教师以推广先进教学范例；对评价结果差的要注意分析是态度问题还是精力、能力和特长使用问题做好分类指导与管理
