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1、音乐教育功能论文 摘要音乐教育的功能是多方面的音乐教育对提高人的思想道德修养、培养人的健康高尚的情感、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、发展人的创造力、促进人的身心健康等方面的重要功能以期发挥音乐在人的素质提高中的重要作用 关键词音乐教育；道德修养；情感；审美能力；心态；创造力 音乐教育是一种独特的教育形式它以音响为表现手段触动人的情感引发人的联想与想象作用于人的心灵给人以多方面的影响与熏陶促进人的进步与发展我国古代最伟大的教育家孔子说得好：人的培养“兴于诗立于礼成于乐”形成了“礼乐并重”的教育观荀子认为：“人之初性本恶”但要改变恶的本性去恶扬善其根本的途径就是进行音乐教育他提出：“夫乐者
2、乐也”也就是说音乐可以给人带来极大的欢愉从而给人以积极的影响和教益 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家首先是培养人”这可以说是对音乐教育功能的最基本的概括在强调素质教育的今天我们有必要重新理解认识音乐教育的基本功能 一、音乐教育可以提高人的思想道德修养 乐记中说：“先王之为乐也以治也善则行象德矣”古代的“先王”制乐其目的就在于治理国家是治国的一种方法以乐治国可以使民心向善其行为表现就会有更高的道德水准礼记中说：“凡三王教世子必以礼乐乐所以修内也礼所以修外也礼乐交错于中发行于外事故起成也怿”汉代董仲舒提出：“乐者所以变民风化民俗也；其变民也易化民也着”近代学者梁启超也说道：“盖欲
3、改造国民之品质则诗歌音乐为精神教育之一要科”他们都强调音乐在培养人的内在的道德修养、精神品质的重要作用 音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式使人在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐的同时在“随风潜入夜润物细无声”般的境界中人的道德修养得到提高、人格品质得到完善、达到崇高的精神境界 二、音乐教育可以培养人的健康高尚的情感 音乐本来就是情感的艺术乐记中说：“凡音之起由人心生焉”“感于物而动故行于声”中国民间也有“情之所至音之所生”、“因感而歌由情而发”的说法音乐中所蕴涵的浓重的情感不仅是因感而发的同时具有强大的感召力给欣赏者以极大的心灵触动和感奋进而产生感动人、教化人的作用 任何一
4、部好的音乐作品都是艺术家们的美好情感的自然流露古今中外许多优秀的音乐家们总是用音乐这种特殊的艺术形式来歌唱伟大的祖国、美丽的家乡、真挚的情感、伟大的人格、崇高的精神而欣赏这些音乐作品则是听众与艺术家们的心灵沟通情感共鸣从而激发和强化欣赏者同样的美好的感情所以说音乐教育是情感教育的重要手段多欣赏好的音乐作品能培养人们热爱生活、热爱人类、热爱大自然、热爱人间一切美好的事物的情感 三、音乐教育能提高人的审美能力 “美”是音乐的灵魂音乐的形式是美的它有美的音色、美的旋律、美的节奏、美的和声、美的结构；音乐的内容是美的它有美的思想、美的情感、美的心灵；音乐所创造的意境是美的巍巍高山潺潺流水艳艳山花飘飘落
5、叶甜甜笑脸喳喳山鸟啾啾鸣蝉无论是音乐创作还是音乐欣赏都是一种高层次的审美活动音乐家在自然、社会、人的心灵与情感世界发现美的东西便进行审美创造和表现欣赏者则对音乐家的审美创造进行欣赏、理解、感悟美的心灵、美的情趣、审美的能力就在这种过程中自然而然地形成并发展起来正像柏拉图所说“音乐教育比起其他教育都重要得多受过这种良好的音乐教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然事物的丑陋很正确地加以厌弃；但是一看到美的东西他就会赞赏它们很快地把它们吸收到心灵里作为滋养因此自己性格也变成高尚优美” 审美教育是当代教育最重要的主题之一它是要借助于自然美、社会美、艺术美等形式使人形成感受美、鉴赏美、创造美的能力形
6、成正确的审美判断能力和审美价值取向可以说音乐是培养人的审美能力的最有效的途径之一良好的音乐教育自然可以使人从中获得真善美的理解和认识能力也一定可以激发人创造美的能力 四、音乐教育促进人形成良好心态 在张扬个性注重自我的今天心平气和的良好心态、坚韧不拔的毅力和耐心、团结协作的合作精神等已渐渐走向萎靡而这却又是现代人心理健康所面临的最严重的问题之一音乐教育则能在矫正人的这种心态方面起到积极的作用 学习音乐和学习其他学科有明显的差别无论是学习声乐还是学习器乐都是一种技术性很强劳动这首先就需要长时间的艰苦磨练久之必然能锻炼出坚强的毅力和信心同时它要求精确度比较高要想较好地完成学业必须要有高度集中的注意
7、力、持久的耐心和极度的细心 音乐还是培养人的团结协作精神的有效手段因为音乐其实是一种需要精诚合作来完成的艺术合唱、重唱、齐唱合奏、重奏、齐奏只有协调一致才能成就一个精美的艺术品即使是独唱、独奏这样的形式也要伴以和谐的伴奏或伴唱来完成尤为重要的是音乐作为人类交流的一种特殊方式最根本的功能在于人与人之间的情感与心灵的沟通实现的是人的心灵上的和谐从这个意义上说音乐培养的是人的合作精神和共处意识 可见在浸润、滋养人的心灵世界方面没有什么艺术形式能与音乐相媲美 五、音乐教育可以发展人的创造力 法国作家雨果说过：“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙”人类智慧的最突出的表现就是创造力 人的创造力的物质基础是高度发
8、达的大脑心理学研究表明人脑的发达源于手的发达俗话说的“心灵手巧”实际上阐明了手和脑的相互关系心灵（大脑思维发达）必然促进手巧反过来手巧必然促进心灵音乐教育就是一种由训练“手巧”到促进“心灵”的教育过程这突出表现在器乐的学习过程中如钢琴、电子琴一类的键盘乐器的学习其技巧性主要表现在手指的灵活性、准确性、敏感性、平衡性、分寸感等的严格训练上随着乐器学习的程度的提高手指的灵活性、灵敏性也不断提高大脑的灵活性和敏捷性也会不断提高人的创造力的心理基础是高度发达的创造性思维心理学研究同样证明了这样一个事实：创造性思维是形象思维和抽象思维的统一的结果而前者更重要一些这是因为创造性思维的加工对象一般不是现成的
9、东西它需要通过大脑中的想象使其具体化这种想象便是形象思维 世界着名物理学家爱因斯坦他的小提琴演奏水平较高因而他的形象思维能力较强而他在高度抽象的理论物理领域中取得令人瞩目的创造性科学成果经常是借助于形象思维获得的他的思维活动往往不是借助于语言来进行而是借助于图形来进行可以说形象思维是他的创造力的最初源泉 音乐创作本身就是一种具体的创造性活动是创作者在理性（抽象）思维的制约下较多地运用感性（形象）思维进行的“一度 创作”音乐表演（演奏、演唱）被称为“二度创作”表演者是在音乐原作的基础上通过自己的联想、想象等心理活动对原作进行深入的理解和把握把原作创造性地再现出来这当然是一种创造性劳动的结果音乐欣
10、赏则被称作“三度创作”是欣赏者通过对表演者二度创作的作品的感知结合自己的经历、阅历、文化水平和艺术修养在音乐的作用下展开丰富的联想和想象在头脑中形成相应的艺术画面独特的情感体验的结果 六、音乐教育可以促进人的身心健康 从生理学的角度看音乐可以锻炼提高人体机能、人的体质经常练习唱歌如同是在做口腔体操使面部肌肉经常运动也能锻炼呼吸功能增强肺活量学习各种乐器时可以锻炼身体的协调性、平衡性、准确性、敏锐性锻炼人的感觉能力视唱练耳的训练可以使学生视、听觉的感知能力、反应能力更加敏锐、协调的发展音乐与体操、舞蹈、武术、太极等运动项目配合可以全面提高人的身体素质达到健与美的结合 音乐是一种精神体操一些优美动
11、听的音乐有助于人们精神和身体放松消除人的精神和身体的疲劳起到一种精神欢娱的作用达到良好的休息状态 音乐可以促进人的健康发育成长胎教音乐是最有说服力的例子俄罗斯有家产科医院发明了一种胎儿保健新方法定期组织孕妇进行大合唱训练而对出生婴儿的测验表明：他们的身体健康程度和智力发展水平均超过出生前未进行过音乐胎教的新生儿日本一个幼儿开发协会进行的实验表明经常进行音乐熏陶的幼儿他们总是笑眯眯的不怕生人说话比别的孩子早些眼睛也特别有神长大以后智商和情商水平较高创造性较强 音乐还可以治疗人的某些疾病当前音乐治疗学已初具规模高血压症、心脏疾病、精神疾病、心理疾病、语言障碍等都可以通过音乐疗法进行有效治疗甚而至于“音乐打倒了癌症”这样的报道也时而见诸报端可见音乐的治疗效果有多么显着 总而言之音乐在人的整体素质的提高方面所具备的功能是十分重要的所起的作用是多方面的清醒而深刻的认识更具有十分重要的现实意义的这提醒每一位音乐教育工作者以严肃的态度、极高的热情投入到音乐教育工作中为提高国民素质而努力
