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1、红领巾真好教学设计 一、教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。二、教学重难点：1、学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、课时安排：两课时四、教学过程：第一课时课时目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 五、
2、教学流程： （一）谈话揭题，导入课题：1导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾，而是我们这群戴红领巾的少先队员，所以我们要给它加上引号！ 2谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）3今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，我们迫不及待想和他们交朋友了吧！（二）初读课文，学习生字： 1、听朗读录音，
3、和可爱的“红领巾”认识一下吧。 2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3、小组自由拼读生字。 4、检查预习。出示生字，指名拼读，全班在跟读，齐读。 5、小组交流认字的方法，教师巡视指导。学生在小组中说说是用什么方法记住这个字的。 6、全班交流，汇报识字方法。 7、课件出示去拼音生字。生自由读，开火车抽读。 8、出示词语:（同学们真棒，现在要考考大家，这里有一些词语，请同学读一读。）扑棱棱（谁还会说这样的词语？）叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？） 9、谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？反馈：可
4、爱、快乐机灵、活跃（板书）（三）朗读诗歌，感悟内容： 1、学习第三段 我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！ 1）读第三节，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？ 2）读好感叹句：“红领巾”真好！ 3）小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？ a、做鸟巢你想为小鸟做一个怎样的巢？（温暖、暖和、安全、舒适） 小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。 b、插木牌木牌上写着什么？这是要告诉那些要伤害小鸟的人 （读好感叹句：请爱护小鸟！） 4）齐读第三段（读出感激之情）师：我们为什么要保护小鸟呢？这是一群怎样的小鸟？（指板书读） 2学习第一段 （1）你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（自
5、由读第一段） （2）哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？出示：叽叽喳喳：（出示词语，生读）A、这个词语有什么特点？（这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词）生活中还有很多表示声音的词语？比如泉水叮叮咚冬，鞭炮声劈劈啪啪，还有吗？小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊！ B、出示：蹦蹦跳跳：（出示词语，生读），它们在树上蹦蹦跳跳的，多么自由自在的生活啊！ （3）读好这段话。（多可爱的小鸟啊！它们快乐地唱歌，自由自在地生活，多么愉快呀，让我们带着愉快的心情读好这段话。）指名读第一节。（评：多可爱的小鸟呀！多么快乐的小鸟呀！） （4）小结：我们通过刚才的学习，已经了解了小鸟的可爱，下节课我们再接着学习第二节。
6、（5）出示小鸟图，生欣赏。（刚才大家看到了一群可爱的小鸟，老师还给大家带来了一群美丽的小鸟，大家一起来欣赏一下吧。）（四）师生合作读（学习了这两节诗，欣赏了美丽的图片，老师忍不住想美美的读读这首诗，请同学们和老师一起配合着读读这首诗吧。） 师：清晨，林中谁最快乐？ 师：清晨，林中谁最活跃？ 师：清晨，林中谁来得最早？ 4齐读全文。（同学们，喜欢这群红领巾吗?那就让我们用朗读来表达我们的心声吧。） （五）拓展练习： 同学们，我们还应该保护哪些小动物？应该怎样保护它们？（六）朗读拍手歌，深化感情：（老师给大家带来了一首保护动物的拍手歌，大家来读一读。）（后面的内容请大家开动脑筋，自己课后续编。）（七）小结：读了这篇课文，同学们又有哪些收获？（八）指导写字： 1、出示生字“蹦”“跃”，观察字形。 2、师范写。 3、学生描红。4、展示。（八）板书设计： 26、“红领巾”真好 放鸟巢 保 护 快乐、可爱红领巾 - 小 鸟 插木牌 活跃、机灵
