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1、赏识教育在教育中的作用论文 “赏识教育”就是教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种新兴的教育理念正确认识赏识教育在教学中的作用并积极运用到作文教学实践中去不仅能极大鼓舞学生促进其成长还能够教学相长产生更大的教学效果小学作文教学是小学语文教学的半壁河山让小学生写出文质兼美、富有个性具有创意表达的文章是语文教师探索的重要课题然而反思我们的作文教学许多小学生是“谈作文色变”解决作文教学难题的首要任务应该是解决学生对写作的兴趣与态度问题在教学中应用赏识教育可以增强儿童的自信心维护儿童的自尊挖掘儿童的潜力从而使学生热爱写作达到提高写作水平的目的 一、赏识教育需要
2、教师更新作文评价观优化评价方式 新语文课程标准写道：“对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的可以是口头的可以用等第表示也可以用评语表示还可以综合采用多种形式评价”因此教师在进行作文评价时应遵循“赏识、鼓励”的原则首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验评语要恰如其分富有个性不能过分指责学生不能对学生要求过高在对学生写作的标准进行衡量的过程中不要总是按照范文的标准进行应该针对学生写作的问题帮助学生合理地进行文章的构思使学生运用合适的语言来表达自己在写作中促进学生写作思维的创新在进行写作讲解的过程中老师要采用欣赏的眼光在传统的教学中老师总是采用批判的态度打击学生的积极性在分析学生作文中总是
3、运用自己的眼光进行即使老师发现了比较好的作文还是会指出一些问题老师应该用平等的态度与学生进行沟通才能与学生产生情感上的共鸣从而才能更好地表达学生的心灵对学生尊重使学生在学习写作过程中有一种被理解的感觉老师应该善于在学生的习作中发现优点对学生进行表扬使学生愿意表达自己 二、赏识教育需要多主体共同参与建立立体赏识模式 在现今以学生为主体的教学中人们越来越重视从主观的评价转变成欣赏和肯定学生使学生本人和其他的学生也参与到作文的品评中来使评价的主体实现多元化从而建立“教师学生更多的读者”多方参与的赏识模式学生的自信心源于教师发自内心对学生作文的欣赏因此教师应该用欣赏的眼光看小学生的作文怕就是一个词语用
4、得好一句话比喻恰当都值得赞赏学生是习作的主人他们有权力享受评价的自主权可以定期开展读评活动在对学生的作文进行修改的过程中应该更有目的然后使学生在全班同学面前朗读自己的作文对自己的作文进行评价从而使学生可以提高自我认识可以找到自己作文中的优点也能找到差距而且老师可以将自己写作的内容朗读给学生让学生进行评价鼓励学生认真去读自己的文章努力去发现文章中的长处用自己喜欢的方式圈画出来并读给周围的人听“他山之石可以攻玉”学生自我赏析评价后我引导学生相互评赏在四人合作交流小组内我让学生轮流朗读自己的习作然后组内成员一起评改交流看法找出文中的优缺点并指明今后努力的方向或者在组内推荐精彩文段共同赏析潜移默化中学
5、生的赏识能力也逐渐得到提高当然互改后的反思也很重要作文互改后大家就作文中出现的问题共同寻求解决问题的方法 三、赏识教育需要采取多种举措贯穿习作全过程 作文课堂教学过程实际上是作文全过程的一部分写诗强调“功夫在诗外”演戏强调“台上三分钟台下十年功”道理相同从接触作文题目到写成一篇作文这个过程时间不长但学生所动用的积累社会生活经验、生命感悟积累都可能是有生以来的因此为了使赏识教育发挥最大的效果强调要贯穿作文全过程写作是在大量的基础上进行的尤其是语言的积累也要在生活中获得更多的体验才能促进情感的积累学生在掌握了丰富的语言后在了解人类情感的基础上才能更加生动的描述一类事物才能更好地表述自己的所见所闻使
6、自己的真情实感表达完善才能做到言之有物教师的赏识应在学生作文前就进行渗透课堂教学是重点另外老师还可以组织一些活动使学生在实践中增加体验拓宽自己的认知能力针对农村地区的教学更应该如此如“一次干农活演讲比赛”使学生在平时的生活中善于观察用心去体验生活这样学生在写作的过程中才能突出真情实感使学生在写作中的表达能力得到很大提升老师在平时的教学中应该不断地拓宽学生的写作渠道给学生自由练笔的空间使学生随时可以记录自己的生活养成持之以恒的习惯；可以指导学生建立语文信息收集本摘录喜欢的优美词句多收集多阅读扩大学生阅读量以丰富作文的素材准备赏识教育是作文教学活动的催化剂赏识学生应成为我们所有语文教师作文教学的基本态度让我们坚信我们的学生是可以爱上写作的是可以写好作文的；让我们坚信作文教学的明天会更美丽！
