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1、识字2教案二年级上册识字2教案【教学目标】 1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等个生字，能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等个字。 、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。 3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。 【教学重点】 识字写字。 【教学难点】 “弹 琴 养”的写法。 【课前准备】 课件、奖励物品 【教学过程】 一、导入新课1、激趣引入师：小朋友们，课外生活丰富多彩，充满情趣。你们在课余都做哪些有益的活动呢？生：我喜欢画画。生：我喜欢跳啦啦操。师：小朋友们的课余生活可真有趣，我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的
2、。现在，老师带你们去认识几个小朋友，看看他们在课余时间里都在做些什么？让我们一起走进识字2，请看老师板书课题。板书：识字2（齐读课题）2、创设情境（1）点击课件出示图片：下象棋师：这两位小朋友在做什么？生：在下象棋（师相机点击、示带拼音的词语：下象棋）师：你的发音真准！这个“棋”字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已经认识它了，说说你在哪里见过这个字？生：我看到爷爷的棋盘上有象棋两个字。 生：我在文具店里见到“跳棋”。师：在生活中学字，你们真是有心人！（2）点击课件出示图片：拉二胡和唱京戏师：看，这个小男孩和小女孩分别在干什么？生：小男孩在拉二胡。生：小女孩在唱戏。师：知道她在唱什么戏吗？
3、（生：京戏）师：你们见多识广，生字朋友出来了！看！（ppt：拉二胡 唱京戏）“胡”和“戏”这两个字有人认识吗？说说你是在哪里认识的？（生交流识字经验）（3）师依次点击“喂鸽子”“做航模”“学电脑”课件，并相应示词，学生读。师：这个小朋友在做什么？生：喂鸽子。师：他呢？生：做航模。师：这个小男孩在？生：学电脑。【设计意图：为学生提供初次感知词语的情境，学生在拼音的帮助下，在初学中交流自己的识字经验，使教师对学生的认知情况有大致的了解。】3、师：师边画边说：在美丽的校园里，有一颗茂盛的智慧树，如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，你有信心摘得智慧果吗？（有！）二、学习生字 1、初读课文师：小
4、朋友们请大家打开书本23页，自己读一读书中的词语，遇到不懂的生字，看看课文插图，请教一下书本下面的大苹果。听明白了吗？开始吧！（生自由读词）2、检查反馈。a.小老师带读，正音。师：刚刚小朋友们读书读得非常认真，还有的小朋友已经读了两三遍呢！真是爱学习的好孩子！（ppt：课文内容。）现在，我想请小老师来带领全班读一读带拼音的词语，谁有信心？（指名生1）其他同学认真听，他读对了，就跟他读一遍。生读，师表扬：这位小老师的读音真准！（相机正音：“弹钢琴”不容易读准，弹、琴是前鼻音，钢是后鼻音。）（指名生2）带读带拼音的词语，师相机正音（相机正音：养、航是后鼻音。）b.开火车读师：这两位小老师表现得真不
5、错，我们开一列小火车来读一读好吗？小火车？你的火车往哪开？（开火车读带拼音的词语）c.男女生赛读。师：看来词语难不倒大家啊！拼音宝宝不见了，这些词语你还能读吗？我们男女生比赛来读一读！（男女生赛读去掉拼音的词语）师：刚刚小朋友们读得真带劲！男生很厉害！女生也顶呱呱！现在请小朋友们把课文连起来读一读，读给你的同桌听，看看他把字音读准了吗？如果他读得好，你就用自己喜欢的方式夸夸他；如果他读错了，你就来帮帮他。师：刚刚你的同桌有哪个字音没有读准？请小老师给大伙儿提个醒（生交流易读错的字音，师相机重点板书、指导读。【设计意图：通过多种形式的读让学生加深对生字的印象、巩固字音；并通过师生交流、生生互动的
6、方式创设平等的课堂氛围，把学习的主动权还给学生。】3、学习生字（1）出示苹果生字卡片，让学生认读不带拼音的字词。师：（ ）班的小朋友真能干，把课文读得那么好，看，又大又红智慧果结出来了！你还认识它们吗？我来请一些能干的小农夫读一读，读对了，智慧树就会结满果实了！（指名读，师相机把苹果挂上树，表扬全班）师：孩子们，你们读准了字音，字形记住了吗？生：记住了！师：谁来说一说，你是用什么方法记住这些字的？生：我用加一加的方法记住了“弹”字，“弓”加“单”就成了“弹”字。师：你是识字小能手。还有那些字也能用加一加的方法来记？生：我也用加一加的方法记住了“胡”字，“古月”就是“胡”。（预设：“戏”、“观”
7、等）师：还有别的记字方法吗？生：我用熟字换偏旁的方法记住了“钢”字。把“刚刚”的“刚”的立刀旁换成金字旁，就成了“钢琴”的“钢”。师：你的识字本领大！还有哪些字也能这样记呢？（预设：旗棋、找戏、鸡鸽、摸模）师：还有别的记字方法吗？生：我用换部件的方法记住了“观”，把“对”的“寸”换成“见”，就是“观”。师：还有哪些字也能用这样的方法来记？（预设：张弹、吃喂、船航）师：还有别的记字方法吗？生：我能用编故事的方法来记住“琴”字，两个大王今天来听我弹琴。师：你的记字方法真有趣！还提醒我们“琴”字下面是“今天”的“今”。可不能写错！你还能编其他的故事来记字吗？（预设： ）（3）扩词练习师：你们的识字方
8、法可 真多，真会学习！智慧树高兴地要把智慧果奖励给你们，现在就请各组的小组长选一个智慧果，联系用上面加点的字扩词。三、指导写字。1、指导写：戏、弹师：智慧树有话要说啦：小朋友们，你们识字的本领真是高超！不知道写字的本领是否也这么棒？（棒！）好，请小朋友们观察一下田字格里的这些生字，这节课的生字有什么特点？生：我发现这节课的生字是左右结构和上下结构的。师：你有一双火眼金睛！在这6个左右结构的字中，你认为哪个字不好写或者容易写错，来给同学们提个醒？（生观察，交流写字要注意的问题）师：老师提醒小朋友们注意，虽然这六个字都是左右结构，但要把他们写好，要注意他们的不同点：“胡”“戏”“棋”“钢”“弹”“
9、观”都是左窄右宽的。不同的是：“棋”“弹”左右一样高；“钢”，左边高、右边低，下面对齐；“观”“戏”左短右长。师：现在我们就来写一写其中两个左右结构的字：“戏”和“弹”。2、师范写“戏”，说字理，学生观察师：同学们看过京戏吗？生：看过师：你们有没有注意过，演京戏的演员手中都会拿着什么呀？生：有的会拿着武器。师：对啊，古人就是根据这个特点，造出了“戏”字。看，“又”是手，“戈”就是兵器，手里拿着兵器在舞弄，那就是“戏”。我们在写“戏”字的时候，要注意左边的“又”中的捺要改成“点”，右边“戈”字的斜钩 “立起来”，让人感觉到力量。在写“弹”字的时候，注意右边的“弓”要三笔写成，一笔横折，二笔横，三
10、笔竖折折钩。师：虽然都是左右结构的字，但要注意不同的左右结构的字有不同的写字要领，这样，才能把汉字写得美！3、师范写，讲解写字要领。学生描写、临写、师巡视指导。4、展示交流，同桌互评。四、朗读感悟师：孩子们，字音读准了，字形也写漂亮了，能把课文读好吗？现在请小朋友们自己读一读课文，把字音读准，词组读通顺。师：小朋友们真能干！课文读得很流利，现在请小朋友们在四人小组内，和你的学习小伙伴们一起用自己喜欢的方式读一读课文，等会请一些小组展示一下！（生在四人小组内自由读文，师巡视指导）师：刚刚老师看见大家读得很起劲！有的小组拍手读，有的小组分男女生读，还有的小组四个人轮着读，把这篇韵文的节奏读了出来。
11、哪个小组愿意给大家展示一下？（指名组1读）（预设：组1学生拍手读，练-书-法）师：这个小组的小朋友真能干，边拍手边读，读出了课文的节奏，也让我们感觉到课余生活多么的有趣！我们全班用这样的方法读一读！（全班拍手读韵文）师：还有的小组男女生轮流读，我请他们也来展示一下！（指名组2）（预设：组2学生男女生轮流读）师：这个小组的同学懂得合作学习，我们把掌声送给他们！现在咱们全班小朋友男女生一起轮读韵文。（全班男女生轮流读）师：还有的小组四人轮读，也非常有趣。我们请这个小组的同学展示一下。（指名组3）（预设：组3学生四人轮读）师：这个小组充分的展现了小组合作学习的精神风貌！我们全班学着他们的样子，四个小
12、组轮读韵文！（全班4个小组轮读）师：小朋友们，课文读了那么多遍，有没有发现，识字2是一篇藏着秘密的课文，读着读着，你发现了什么小秘密呢？（引导学生发现：这篇课文都是由三个字的词语组成的；它们讲的都是一项活动；每个词组的第一个字都是表示动作的，后面的两个字表示要做的事）师：真了不起！这么大的秘密都被你们发现了。对啊，我们通过读课文，发现了这篇韵文之所以能读得那么有节奏，是因为每个词组的构成方式都是一样的。第一个字都是表示动作的，后面的两个字表示要做的事。知道了这一点，可以帮助我们更好的读好课文。现在，让我们再来把课文有节奏的读一读吧！（全班齐读）师小结：同学们有节奏的把课文读好了，看来，我们的课余生活真是丰富多彩啊！五、复习课文、拓展练习。师：小朋友们，这节课我们把生字读准了、记住了、写好了，现在让我们一起再来读一读课文，感受丰富多彩的课余生活吧！（生齐读，师生对读）师：其实，无论在校内，还是在校外，还有很多我们喜欢的活动，你能学着课文的样子，用“干什么”这样的样式来想一想我们还能开展什么活动吗？和你的学习小伙伴说一说（学生小组交流，师巡视指导）师：谁来说一说（学生汇报）师小结：真棒！把你们的词组串起来，就能成为一首新的识字2了，有兴趣的同学回去把自己想到的词组写下来，用儿歌的方式读给你的爸爸妈妈听，他们一定会为你们骄傲的！这节课就上到这！
