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1、课程衔接美术教育的论文 一、幼小美术课程衔接的内涵建设 1.培养目标的衔接 培养目标的衔接是幼小美术课程衔接的前提因此首先要制定教学目标幼儿园的美术教育几乎可以等同于无主要就是让幼儿涂鸦识别颜色之间的不同没有对于美术更进一步的讲解而小学的美术教育可以说是美术的启蒙教育教学目的是传授浅显的基础知识和简单的造型技能主要注重个性思维、创新能力、动手能力的培养开发孩子的大脑幼儿美术教育的涉及面十分广可以是身边的任何事物因此必须明确培养目标才能具有针对性地对孩子进行培养 2.美术课程衔接 在明确培养目标这一前提的基础上核心工作就是美术课程的衔接教育部在国家中长期教育改革和发展规划纲要的基础上提出了五大对
2、接体系这是幼小美术课程衔接的基点从幼儿园到小学是一个过渡时期在该过渡时期许多原本对绘画较为喜欢的孩子都会表现出极为不耐烦的倾向有的甚至选择了放弃绘画因此作为教育工作者一定要做好美术课程的衔接工作调动孩子对美术的学习兴趣 二、幼小美术课程衔接的不足 首先幼小美术课程衔接的时间安排不合理小学学习是打好基础的重要阶段因此许多学校为了让孩子学好美术通常会增加美术的课时或是延长每节课的学习时间从学校的角度看是为了孩子着想但忘记了玩耍才是孩子的天性要孩子牺牲他们玩耍的时间学习美术势必会造成他们上课注意力不集中或是坐立不安其次美术老师的专业素质有待提高有些学校认为美术老师无非就是教孩子写写画画对于美术老师的
3、选拔并不严格殊不知这是对于孩子极大的不负责老师对于美术不太了解教学时只会生搬硬套书上的内容从而破坏孩子的兴趣同时孩子的想象创造能力也极有可能在这些老师的带领下一次次被打击 三、幼小美术课程衔接的策略 1.找准衔接点 对于幼小美术课程的衔接首先必须找好衔接点只有找好了衔接点才能让孩子更快地适应小学的美术教学要找好衔接点并非易事如果要想做好幼小美术课程衔接工作美术教师必须研究教材通过对幼儿教材与小学教材之间的对比找准幼小美术课程的衔接点 2.了解幼儿心理 学龄初期的儿童处于逐步克服以自我为中心走出自己封闭的世界与他人进行沟通交流的阶段在这个阶段思维往往比较活跃想象能力丰富并具有一定的观察能力、创造
4、能力做事比较灵活能够较为客观地看待和分析事物在绘画方面开始形成自己的想法同时拥有了强烈的表达欲望但他们的思维常局限在具体的事物上缺乏经验以及逻辑思维能力作为教育工作者此时应该把握时机因势利导借助各种不同的手段与方法激发儿童对于美术学习的兴趣让儿童在脑海中逐步形成一定的鉴赏能力具备一定的想象、沟通、交流能力这些能力会使儿童终身受益 3.灵活运用教学方法 作为教育工作者首先我们必须考虑到儿童心理特征顺应儿童的天性发展儿童的兴趣爱好适当地拓宽儿童的美术视野并从他们最感兴趣的事物出发带动他们对于美术的学习兴趣通过美术教学让他们洞察能力以及审美能力得到提升享受到学习美术的乐趣在教学方法上要多变不能太过单
5、一更不能生搬硬套从而使儿童对美术感到厌烦小学美术学习主要是为了培养儿童对美术学习的兴趣并不是要他们真正掌握多少美术知识适当运用新技法教学对于维持儿童的兴趣起到十分关键的作用我们可以首先引导孩子学会观察经过观察他们能对事物产生一定的理解这就要求教师进行户外教学其次通过多媒体等手段播放一些事物让孩子们观看后进行思考再在纸上画出他们想表现的事物 4.课程实施活动化 在皮亚杰的儿童思维发展阶段理论中指出幼小衔接的儿童思维发展依旧带有极强的知觉集中倾向、具体形象性和不可逆性因此在美术课程的实施过程中要通过不断引导让儿童学会将自己的情感通过想象表现在绘画上也就是将抽象的东西形象化同时通过对多种事物的观察将
6、其融合为一幅画也就是将具体的事物抽象化要实施这一过程并不容易应该综合运用游戏、户外活动等教学方法调动孩子的感官引发孩子的学习兴趣让孩子产生主动学习的想法只有通过多种实践让孩子参与其中才能让孩子体会到学习的乐趣培养孩子的技能以及思维想象能力 5.课程评价多元化 幼小美术课程衔接应以儿童的全面发展和持续发展为导向对于课程评价必须做到以尊重儿童不打击儿童自信心为前提在幼小衔接阶段的儿童心理是十分敏感的老师家长的一言一行对其的影响十分大因此评价的内容要以调动儿童的积极性为主使评价成为儿童了解自我、认清自我、约束自我、鼓励自我的一种手段同时评价的内容也应该是多方面的不仅包括孩子的知识与技能还应包括孩子的
7、进步情况发现问题、解决问题的能力以及创造性思维能力因此评价不仅要着眼于孩子现在更要着眼于孩子的将来 四、总结 从幼儿园到小学是两个教育阶段教学内容的过渡时期教育工作者应该立足幼儿的全方位发展使幼儿美术教育与小学美术教育之间体现出合理的层次性幼小衔接期是儿童美术教育的重要阶段如果错过了这个阶段对幼儿来说在今后的人生中可能会是一大笔损失幼小美术课程衔接的关键就是能否调动幼儿的兴趣兴趣是学习的基础因此作为老师应该因势利导采用多种手段激发儿童对美术的学习兴趣总之幼小美术课程衔接工作的开展应该得到教育工作者的高度重视努力探寻出衔接的手段并克服衔接过程中出现的困难建立起更加人性化、科学合理的美术教育方法
