《2020年谈新课标下初中地理课堂愉快教育氛围的营造》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年谈新课标下初中地理课堂愉快教育氛围的营造（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈新课标下初中地理课堂愉快教育氛围的营造 摘要：本文主要阐述如何营造愉快教育氛围地理课堂本人从培养兴趣激发学习的动力着手；把地理知识抽象事物形象化营造愉快氛围；让学生充分参与课堂体会成功体验愉快；利用活动和提高老师自身的形象等等措施融入地理课堂把地理课堂营造成1个和谐融洽、积极愉快的教学氛围 关键词：地理课堂、愉快教育 教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快要让1切教育带有乐趣”现代心理学研究认为：情绪与个体的认知过程有着密切的联系愉快是1种积极的情绪它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转可以使人们提高行动的效率起到推动的作用夸美纽斯也主张“课堂应当是1个快乐的地方” 怎样才能在地理课堂中营
2、造1个和谐融洽、积极愉快的教学氛围呢我的体会是： 1、培养兴趣创建愉快学习原动力 1适时联系学生所关心的时事热点进行教学 学生总是比较喜欢新鲜的事物时事热点由于具有较新的时效性容易引起学生的兴趣如讲西亚这1章之前我联系当时阿富汗反恐战争为时事热点的情况首先提出问题：现在正激烈进行的“反恐战争”发生在个国家呀学生1致喊到：阿富汗！那么阿富汗位于亚洲的个部分呢学生们便纷纷开始翻查地图于是很自然地进入了该章节的学习再如在讲巴西1节时我对巴西国家队在世界杯上的表现稍作评论便使学生对巴西这个国家产生了浓厚的兴趣 2借用诗歌谜语讲解地理事物 诗歌谜语是文学的重要组成部分具有比较特殊的格式、形式他们能增强教
3、学语言的感染力充分吸引学生的注意在讲到山地垂直自然地带分布图时我选用了白居易的“人间4月芳菲尽山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化这使得地理事物更加直观、鲜明还有在讲“地图”时我采用谜语导入：容纳万水千山胸怀5湖4海藏下天下名山浑身绚丽多彩通过谜语使学生形成轮廓概念同时加深了学生对地图特征、作用等的印象 3、通过相关的历史故事来辅助学生记忆理解 地理事物和天下万物1样是不断发展的今天正是过去的延续在讲到非洲政治地图的变化时我指导学生看图并提问；为什么非洲许多国家之间的边界会呈明显的几何图形呀很多学生踊跃猜测最后我给出答案造成这种疆界的划分主要是西方殖民主义者为了便于达成交易就直接在地
4、图上用尺子划分各殖民地的边界从而形成了非洲许多国家直线边界的特点大家恍然大悟 4、积极开展第2课堂提高学生对地理的兴趣 孔子曾说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”为多渠道培养学生的地理兴趣除定期开展第2课堂活动外还先后组织学生参观天象馆、气象卫星观测站等科普基地拍摄月球表面、太阳黑子等天文照片不断丰富学生的地理知识和提高地理兴趣经过1年的准备地理兴趣小组的同学用电脑排版自编了1份内容丰富、图文并茂的天、地、人地理杂志既提高了自己应用知识的水平又使全校同学能1齐分享他们的成果与快乐 2、将复杂问题简单化抽象事物形象化营造愉快氛围 1、巧设比喻便于记忆 恰当地运用1些比喻常起到“调味品”的作用
5、将知识趣味化我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作1只长筒靴而西西里岛比作1只足球；将非洲的轮廓比喻为1把火炬再如总结等温线的分布规律时可指着1月、7月世界等温线分布图因势利导：这弯弯的等温线是否更像1个安图享受的人呢热时向冷的地方（高纬）跑（突出）冷时向热（低纬）的地方跑（突出）顿时课堂气氛活跃起来 2、通过图片、实物标本等形式帮助学生理解 正所谓：百闻不如1见中学生尤其是初中学生的抽象思维能力还较低将地理事物形象化直观化更有助于他们理解因此讲到“陆地地形”时学生如何才能区别多种多样的地表形态呢我们可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来同学们在观察归纳后便都明白了再如讲到“矿产资源”这1
6、节时学生对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较陌生我便将相应的1系列矿物标本呈现在大家面前同学们1时兴致高涨很感兴趣 3、让学生充分体会成功体验愉快 1、鼓励为主给学生更多的肯定 学生都渴望别人的了解,也比较爱面子,很多人害怕在课堂之上答错问题所以课堂中,我很少点名提问1般是将较复杂的问题分拆成几个小问题按列或排让学生依次作答使每个人参与的次数和成功的机会大增；若遇到学生不会回答或回答不正确时我会马上给予鼓励和启发逐步培养学生的参与意识克服不良的心理习惯 2、唤起学生的竞争意识及对成功的渴望 没有竞争就没有进步没有竞争就没有成功虽然时间比较少但我们还是见缝插针组织了3次地理竞赛比赛时无论场上队员还是
7、场外观众都全神贯注不肯放过主持人所说的每个字如果本队选手答错了马上传来1片惋叹之声而1旦本队选手答对问题便即刻欣喜若狂呐喊欢呼成功的喜悦溢于言表 3、具体对待树立自信 有个别学生由于小学基础太差对学习地理产生较大的畏难厌学情绪针对这种情况除了给予他们必要的鼓励之外；课堂之上我亦会适时问他们1些简单的问题或他们所擅长的有关知识帮助他们树立自信如：在讲到“美国的工业分布”这1知识点时我提问1个对篮球很感兴趣的学生：这是1道扩展题请看这幅美国工业区和主要城市分布图然后依次说出用以上主要城市命名的NBA各个球队的名称当这个学生1口气说出10几个颇有意思的球队名称时班中掌声雷动 4、利用活动引导愉快的行
8、为 “学”的主体是学生1节课的成功与否不只看老师讲得如何关键是要看学生学得如何所以我会在课堂上安排1些恰当的活动引导学生参与到教学中主动的去学习这也是愉快教学不可缺少的1个环节尤其是初1学生年龄在13岁左右正值求知欲、表现欲都10分旺盛的时期如果能满足他们这1心理要求学生的学习动机就会有进1步的发展因此我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动 结合地理学科特点我安排学生制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业并在课堂上及时进行讲评同学们都很积极的参与其中在讲到北美的“5大湖”时我要求每位同学画1幅5大湖形状简图然后要求他们默记5大湖的名称先提问能够记住两个、3个、4个名称的同学
9、再提问记住5大湖名称的同学这样不同知识水平的同学都能参与进来没有畏难情绪能够愉快地接受这些知识 12下1页 苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“学生对1眼能看到的东西是不感兴趣的但对藏在后面的奥妙却很感兴趣”因此在课堂上应让学生自己通过学习去寻找答案如讲“非洲的地形”时因内容多、不易记住我就先在黑板上画了1幅非洲轮廓图然后按高原、山脉、盆地3个地形区分成组让学生自己找出来填到黑板上最后再填上几个小的地形区填完后让其他同学判断正误整个课堂都活起来了而且还产生了小小的争议这时我再出面解答出现了的问题然后边画边讲了“东非大裂谷”这样1幅完整的非洲地形图就完成了因为是同学们自己填上去的所以印象特别深原本枯
10、燥的东西也因此而变得快活丰富了 课堂上这些实践活动能引导学生及时的参与所以它能不断地引起和满足学生学习的兴趣和需要 5、加强自身素质创造“愉快教师”形象 要让学生“愉快”首先教师必须“愉快”在教学过程中教师1个会心的微笑、1个亲切的眼神、1句幽默的发问、1个循循善诱的举止甚至整洁、典雅的衣着都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣因此教师要注意精心备课博览群书充分准备课堂上利用各种合理的教学方法充分发挥学生的主观能动性营造美好的愉快学习气氛达到师生间的协调默契将学生引导进神圣的科学殿堂对于课堂可能出现的不愉快因素教师要以宽容、大度的气质巧妙地融而消之另外还要注意作好后进生的思想工作让那些后进生逐渐加入到有趣的课堂教学中来 作为地理科学教师应该认识到我们正处在改革探索时期认识到我们肩负着由应试教育向素质教育转变的任务只要我们努力探索重视地理学的愉快教学勤于实践1定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量 参考文献： （1）：向玉琴主编的愉快教育理论与实践的探索高等教育出版社 （2）：教育部全日制义务教育普通高级中学地理课程标准 上1页12
