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1、走进新课程探索音乐教学新方法论文 由应试教育向素质教育转变是我国基础教育领域里一场深刻的变革是当前乃至今后相当长时间内教育改革的主题课程在学校教育中处于核心地位教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施因此课程改革是教育改革的核心内容 振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师要实现中华民族的伟大复兴21世纪的教师任重道远责无旁贷我们要以前所未有的使命感和责任感去迎接新的机遇与挑战作为一名音乐教师如何面对机遇与挑战发挥学科优势探索音乐教学新方法呢下面就这一问题谈谈自己的思考： 一.教师角色的转变 1.新世纪的音乐教育呼唤新型的师生关系教师的角色由“传授知识者”转变为学生学习的“引导者”、“设计者”
2、、“合作者”当教师与学生的关系成为“朋友式”时音乐课会变得温馨快乐；当教师与学生关系成为“师生互换”时音乐课会变得更有生机与活力在教与学的过程中师生双方相互交流、沟通、启发、补充共同分享彼此的经验和知识交流彼此的情感和体验丰富教学内容求得新的发现真正实现教与学的共同发展因此,音乐新课程的实施也就是音乐新教师成长的过程只有经过这样的变革,音乐教师才能准确地理解新课程、诚心地接受新课程、热情地投入新课程、积极地实施新课程,成为学生音乐学习的促进者与合作者、音乐教学的研究者与设计者、音乐新课程的开发者与建设者 2.音乐具有不确定性,对同一问题、同一音乐的理解与感受,不同的学生以其本身的性格、情趣,会
3、有不同的体验音乐学习中的感受与鉴赏、表现、创造,音乐与相关文化等内容的时践,应珍视学生体验的独特性,尊重其体验间的差异性因此,在新课程下,教师必须树立“以学为本,为学服务”的教学新理念,重视教学过程中学生的主体价值,从传统的教师“教”转变为学生的自主、探究、交流、体验的过程 二.培养学生兴趣面向全体学生 1.挖掘作品深刻内涵坚持思想性与艺术性相结合 音乐是表达人类思维、情感反映社会现实及发展的一门艺术不同历史时期不同国家、地区、民族都有着不同的音乐作品而每篇作品都是在不同的历史背景下产生的我在音乐教学中注重作品的艺术性与思想性的结合如由劫夫作词作曲的我们走在大路上这首歌其词语言精练、感情充沛、
4、结构严谨、具有很强的引入奋发向上的鼓舞性其曲采用进行曲体裁节奏铿锵有力旋律激越富有号召性给人一种千军万马、浩浩荡荡的印象通过向同学们讲解这首歌曲产生的时代背景我国人民在党的领导下克服了三年自然灾害独立自主、自力更生、团结一致奋发图强地建设社会主义祖国使同学们通过学唱理解歌曲的内容体会时代精神进而培养他们热爱社会主义祖国的思想感情 我在从事音乐教学的同时也常常有这样一些困惑：学生对西洋的、古典的音乐感到太深奥；对民族歌曲觉得不太上口对正统的进行曲之类的歌曲又认为不够刺激而喜欢的流行通俗歌曲教材中几乎没有但在校园里经常听到学生哼着很时髦的流行歌曲没有人去教却人人会唱有时学生上音乐课提前进入教室窗外
5、传出他们唱得十分流畅的通俗歌曲发音是那样准确也不跑调每当我走进教室向学生介绍这节新课的内容他们顿时感到特别“失望”有如一种“扫兴”的感觉每每遇到这种境况我在思考是我们的教材内容枯燥不丰富还是教师在教学上存在问题带着这些疑惑我在备课时和组织教学前对学生进行了一些必要的观察和了解如学生的心理需求、掌握知识面的程度和对什么东西感兴趣等有了这些准备在上课时就能有针对性的组织教学引导学生寻找知识的切入点学生的思想是异常活跃的对知识的掌握也是非常广泛的热爱语文的学生知道文学巨匠托尔斯泰、莎士比亚、鲁迅、高尔基；热爱数理化的学生崇拜牛顿、居里夫人、爱因斯坦；热爱美术的学生了解达芬奇、毕加索、齐白石、徐悲鸿等
6、在我们音乐世界里不同样也产生了许多音乐大师每当上音乐课我都要向同学们介绍中外著名音乐家、作曲家如巴赫、舒伯特、贝多芬、斯特劳斯、聂耳、冼星海等介绍音乐的四大流派：古典乐派、浪漫乐派、民族乐派和现代乐派介绍轻音乐、交响乐、室内乐和爵士乐等演奏风格还让学生了解民族乐器和西洋乐器的种类使学生进入音乐世界传授更多的音乐知识我试着用那些经受时间考验艺术生命力较强的优秀歌曲去感染当代青少年学生取得了较好的教学效果 2.兴趣是前提 标准指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学生学习兴趣的良好手段爱
7、表现是学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术,特长展示体现了二者的结合,很多同学在课外学习了音乐特长如:舞蹈、器乐、声乐,所以每节课拿出10分钟来进行特长展示,让他们享受成功记得有一位教育工作者曾经这样说过：“你如果只是把少数从多数人当中选拔出来那么你就没有起到一个园丁的作用园丁是用万紫千红打扮世界的基础教育是面向全体学生的普及性质的教育”这段话深刻地阐明了全面实施素质教育的内涵那么如何才能做到面向全体学生、充分调动他们的学习积极性呢我认为正如一出好戏离不开演员高超精湛的表演但这种表演要靠导演的精心设计和指导那样教师在教学中也应该像导演一样力求让全体学生都能够登上课堂这个舞台进入角色充分施
8、展自己的才能 三.创设自由空间发挥学生主体性 传统的教育观念把音乐学习禁锢在课堂、课本,禁锢在传授、训练,这样一来教师只知道照本宣科学生把知识学“死”了把思维学“僵”了新课程理念下的课堂教学则由封闭走向开放,首先要解放学生,赋予学生更多的自由和权利;独立思考、自由表达等,给学生充分发挥的空间,使学生有话可说、有疑可问、有新可创 1.明确师生地位引导自主学习 新音乐课程标准中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来变教书匠为设计师、指导师、合作伙伴为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境”为此我想出相应的对策充分调动学生的主动性引导学生积极参与音乐活动让学生的学习在自信中进行引导学生自信尝试自
9、信表达自信探究自信创造如学习歌曲美丽的村庄我说：“同学们我们先来解决二声部部分分小组练习看小组学习得最好”学生分小组依自己的兴趣有的用口风琴有的用竖笛有的直接用视唱的形式课堂气氛非常活跃教师参与到小组中间去个别纠正10分钟后我组织开始评比先采用互评指出不足并加以纠正最后评出优胜小组再请优胜小组说说是练习的然后老师总结通过这样让学生在良好的自我观念和积极探索心态下表现潜能真正体会到“我能行” 2.开设开放式教学展示学生个性 只有在民主、平等、自由的环境里在开放的课堂教学中学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信才敢于表现自己才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和学习兴趣如歌曲美丽的村庄课将结束时
10、有个学生举手说：“老师我们已学会了全曲我建议全班来合唱”我鼓励说：“好你安排有的唱第一声部有的唱第二声部有的用乐器伴奏”班上有几个吹口风琴分成两个声部吹奏再请几个生用打击乐伴奏一个人指挥其他学生合唱歌曲一唱完我热烈鼓掌给学生极大的鼓励同学们也不由自主的笑起来在这种情况下学生完全能够展现自我充分发挥自我优势 3.启发创新思维发挥主体作用 音乐创作是音乐课程的基本理念学生是音乐教学活动的主体使每个学生的音乐潜能得到开发并终身享有音乐乐趣是音乐教育崇高责任那如何启发学生创新思维发挥主体作用呢关键在于教师创设条件进行引导在欣赏阿细跳月时,先让学生完整的欣赏,然后让学生讨论能听出什么乐器在演奏?让每个学
11、生大胆参与讨论分小组讨论、设计和练习,当我们再次听到的将是你们设计并担任表演的阿细跳月最后,师生一起随着音乐“跳月”在欢快的歌舞中结束课完全是一种开放性的课堂这样学生兴趣就会很浓积极性也会很高充分发展了思维的独立性师生共同创设一个良好的研究氛围留学生一点空间让他们在音乐课堂中自由飞翔这样学生的创造性才能发挥 四.合理评价维持学生主动积极性 德国教育家帝斯多会说：“教学的艺术不在于传授知识的本领而在于鼓励、唤醒、鼓舞”合理评价是学生成为主体的保证每个学生都希望自己优秀都希望自己时时受到表扬对于那些所谓的“差生”我特别注意只要他们有半点进步就加以表扬并且在课外跟他谈心了解思想状况在教学中经常有些不
12、爱动的学生对于这样的学生我就特意在歌唱的时候让他们来伴奏欣赏的时候鼓励他们回答问题记得初一年级一个刚转来的学生上课总低着头从来不看黑板有一次在给爱我中华编配伴奏时我要求每个小组讨论编配的方法接着小组汇报当轮到他们小组汇报时我特意指明让他来发言开始他很不情愿上台于是我鼓励他说：“没关系怕什么编配的不好没关系,同学们给点掌声”在我的鼓舞下他走上讲台配合得很好此后在不断的鼓励下他能够主动的学习在教学实践中我还会碰到这样的事情：许多学生在座位上动唱自如可当我请他们上台表演就你推我我让你课堂气氛变得冷清这时我大张旗鼓鼓励他们让他们放下面子放大胆子增强自信音乐教育是人的教育只有充分发挥学生的主体性展现他们
13、的创造力想象力才能真正提高学生的音乐素养国家音乐课程标准写道：“应在体现素质教育目标的前提下以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点建立综合评价机制既要从学生音乐兴趣爱好、情感成就、参与态度和程度等考虑的音乐能力的评价又注重对其人文素质的评价” 以前音乐教学评价中教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来评价学生有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生大体的印象给学生打分这样做是武断的不科学的因为这样会让学生错误地认为：音乐课就是学几首歌曲不必学习其他知识而教师也不能得到正确的教学效果反馈上课总是提问回答好的孩子而忽略表现欠佳的学生所以说音乐不能用统一的标尺来衡量 看到以上这些弊端我选择了开放的音
14、乐教学评价方法 1.将展示参与到评价之中我在教学实践中悟出：学生特别愿意展示他们的才艺于是我总结出平时演唱评价法、合作表演评价法、特长展示评价法将这三部分成绩综合起来综合评价 2.观察与谈话参与到评价之中时间则选在小组创编或讲座时我会观察各组的每一个人找到那个不爱讨论的同学与他谈话请他说说对歌曲的理解及创编的动作并和他一起练习我同他一起唱、跳带动起他的情绪使他高兴地唱起来跳起来同时我对他的评价也会有新的认识 3.采用多种方法参与到音乐欣赏评价中 4.将自评、他评参与到评价之中 新课程改革对每一位教师来说是一种挑战,一种压力,但也是一种不可多得的机遇.音乐教师只有认真学习、深入理解全新的音乐教育理念,并经常在实践中进行反思、研究、改进,这样才能不断适应新的变革
