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1、双碑小学五年级上期语文学科“四案”教学设计授课教师研究重点自学-导学互学-导学展学-导学课题14我要的是葫芦课型课时第1课时教学准备教师多媒体学生熟读课文 不认识的字注音 释义操作策略教学铺垫:(出示课件:葫芦图片)同学们,这是什么?(葫芦)“芦”字单独作字时读“l”,但在词语“葫芦”中读轻声,一起来读一读吧!今天,我们来学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦,(师板书课题)大家齐读课题。目标1会认七个生字。达标方法教师导学生学1、 出示自学提示: 声自由读课文,读后在文中圈出生字词。再把这篇课文的生字词多读几遍。2、检查读生字。(课件出示本课中七个生字。)3、出示小组合作学习要求:每组选择
2、两个生字学习,说说你是怎样识记这些生字的。你能用这两个生字分别组两个词语吗?提示:重点教给学生用区分形近字的方法识字。哇、挂、蛙、娃、洼出示儿歌:张口一声“哇”;用手往上“提”;有水是水“洼”;女孩爱“娃娃”;捉虫能手小青“蛙”。4、(出示课件词语)一起来读一读吧!1、学生自由读课文,圈生字词,再读。2、请生读,注意一些多音字的字音。交流。3、 生小组内互学。4、生展学,其他同学补充。目标2 正确、流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。达标方法教师导学生学1、我们一起来读一读这个故事吧!边读边想想讲了一件什么事?2、一起看插图。(出示课件)3、请生给大家讲讲这个故事。4、文中还
3、有这样两句话,猜猜他在想什么?(出示课件)叶子上的虫还用治?他想的是:( ) 有几个虫子怕什么!他想的是:( )师:第一句叫反问句,变过来的句子叫陈述句,这两句表达的意思是一样的,只不过反问句表达的否定语气更强烈。第二句叫感叹句,语气也很强烈。5、我们来练习一下吧!(出示把反问句变为陈述句,感叹句变为陈述句。)1、请生读课文。2、生梳理文章。3、生讲故事。4、生互学。5、生小组展学,其他组补充6、生练习把反问句变为陈述句,感叹句变为陈述句。目标3会写两个字达标方法1、(出示“挂”和“哇”)小组讨论:书写这两个字需要注意什么?2、生书写。3、写后展示,讲评。生小组内讨论、交流板书设计15 我要的是葫芦 偏旁部首:葫 芦 藤 盯 区分形近字:哇 洼 挂 蛙 娃教学反思 这一节课我设计了三个教学目标,其中第二个是重点目标。二年级的孩子有了一定的识字方法,这学期重点是对孩子的偏旁部首和区分形近字能力在进行培养,因此,这两种识字方法学生掌握起来比较容易。但在认识反问句和感叹句,并能把反问句变为陈述句,感叹句变为陈述句这一知识掌握就比较吃力。我上课时应该让学生多读,再体会语气的不同,这样变起来就容易一些。