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1、双碑小学五年级上期语文学科“四案”教学设计授课教师研究重点自学-导学互学-导学展学-导学课题14我要的是葫芦课型课时第1课时教学准备教师多媒体学生熟读课文 不认识的字注音 释义操作策略教学铺垫：（出示课件：葫芦图片）同学们，这是什么？（葫芦）“芦”字单独作字时读“l”，但在词语“葫芦”中读轻声，一起来读一读吧！今天，我们来学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦，（师板书课题）大家齐读课题。目标1会认七个生字。达标方法教师导学生学1、 出示自学提示： 声自由读课文，读后在文中圈出生字词。再把这篇课文的生字词多读几遍。2、检查读生字。（课件出示本课中七个生字。）3、出示小组合作学习要求：每组选择
2、两个生字学习，说说你是怎样识记这些生字的。你能用这两个生字分别组两个词语吗？提示：重点教给学生用区分形近字的方法识字。哇、挂、蛙、娃、洼出示儿歌：张口一声“哇”；用手往上“提”；有水是水“洼”；女孩爱“娃娃”；捉虫能手小青“蛙”。4、（出示课件词语）一起来读一读吧！1、学生自由读课文，圈生字词，再读。2、请生读，注意一些多音字的字音。交流。3、 生小组内互学。4、生展学，其他同学补充。目标2 正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。达标方法教师导学生学1、我们一起来读一读这个故事吧！边读边想想讲了一件什么事？2、一起看插图。（出示课件）3、请生给大家讲讲这个故事。4、文中还
3、有这样两句话,猜猜他在想什么？（出示课件）叶子上的虫还用治？他想的是：（ ） 有几个虫子怕什么！他想的是：（ ）师：第一句叫反问句，变过来的句子叫陈述句，这两句表达的意思是一样的，只不过反问句表达的否定语气更强烈。第二句叫感叹句，语气也很强烈。5、我们来练习一下吧！（出示把反问句变为陈述句，感叹句变为陈述句。）1、请生读课文。2、生梳理文章。3、生讲故事。4、生互学。5、生小组展学，其他组补充6、生练习把反问句变为陈述句，感叹句变为陈述句。目标3会写两个字达标方法1、（出示“挂”和“哇”）小组讨论：书写这两个字需要注意什么？2、生书写。3、写后展示，讲评。生小组内讨论、交流板书设计15 我要的是葫芦 偏旁部首：葫 芦 藤 盯 区分形近字：哇 洼 挂 蛙 娃教学反思 这一节课我设计了三个教学目标，其中第二个是重点目标。二年级的孩子有了一定的识字方法，这学期重点是对孩子的偏旁部首和区分形近字能力在进行培养，因此，这两种识字方法学生掌握起来比较容易。但在认识反问句和感叹句，并能把反问句变为陈述句，感叹句变为陈述句这一知识掌握就比较吃力。我上课时应该让学生多读，再体会语气的不同，这样变起来就容易一些。
