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1、史铁生史铁生 1、积累词语、积累词语 2、了解作者、了解作者 3、把握母亲的形象，、把握母亲的形象， 感悟作者的写作意图感悟作者的写作意图史铁生史铁生 1951年生于北京，年生于北京， 19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永远坐岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。上了轮椅。20102010年年1212月月3131日去世。日去世。 他写的他写的我与地坛我与地坛被公认被公认为中国近为中国近5050年最优秀的散文之一。年最优秀的散文之一。20022002年，他获得华语文学传媒年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。中国最令人
2、敬佩的作家之一。一、走进作者一、走进作者 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双龄上忽的残废了双腿。腿。 两条腿瘫痪后的最初几两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都到出路，突然似乎什么都找不到了。找不到了。二、检测预习（注音）二、检测预习（注音）瘫痪（瘫痪（ ）暴怒（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）沉寂（）侍弄（）捶打（）憔悴（）捶打（）憔悴（）央求（）絮叨（）央求（）絮叨（）诀别（）淡雅（）诀别（）淡雅（）高洁（）烂漫（）高洁（）烂漫（）翻来翻来覆覆去（）喜出望外去（）喜出望外整整宿宿 （ ） 仿仿膳膳（ ）豌豌豆（豆（ ） tn hun bo
3、 n chn j sh nng chu d qio cu yng qi x daoju bi dn y go ji ln mn f xishn wn 侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别： 絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。 。 形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。经营照管。经营照管。多指不再相见的分别。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。二、检测预习（解释）二、检测预习（解释）学生自主学习任务（一）学生自主学习任务（一）快速浏览课文，思考下列问题：快速浏览课文，思考下列问题：1、你觉得文中的
4、、你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么，性格脾气是什么样的？你又是如何知道的呢？样的？你又是如何知道的呢？2、面对我的暴躁，母亲的表现是怎样的？、面对我的暴躁，母亲的表现是怎样的？方法：在文中找出相关语句进行分析，并方法：在文中找出相关语句进行分析，并把答案要点写在旁边。把答案要点写在旁边。望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去
5、！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 检测检测1 1、你觉得文中的、你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么样，性格脾气是什么样的？你又是如何知道的呢？的？你又是如何知道的呢？检测检测2：面对我的暴躁，母亲的表现：面对我的暴躁，母亲的表现 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 好好儿活好好儿活理解、体贴、细心理解、体贴、细心牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚韧坚韧悄悄地进来，眼边红红的悄悄地进来，眼边红红的担心担心学生自主学习任务（二）学生自主学习任务（二）赏析红色的词语：赏析红色的词语：1
6、、母亲就、母亲就悄悄悄悄地躲出去，在我看不见的地方地躲出去，在我看不见的地方偷偷偷偷地听着地听着我的动静。我的动静。2、母亲、母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘儿俩在咱娘儿俩在一块儿，一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活，好好儿活”3、看着窗外的树叶看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。地飘落。母亲进来了，母亲进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她她憔悴的脸上现出央求般的神色。憔悴的脸上现出央求般的神色。4、她也、她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊
7、看完菊花，咱们就去花，咱们就去仿膳仿膳，对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类一类的字眼儿，她比我还的字眼儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。方法：在文中画出相关语句进行分析，并把方法：在文中画出相关语句进行分析，并把答案要点写在旁边。答案要点写在旁边。1 1、母亲就、母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我看不见的地方出去，在我看不见的地方偷偷偷偷地听着我的动静。（品味地听着我的动静。（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）动作、神态动作、神态的描写，的描写，“悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情地发泄心中的苦痛，期待尽情地发泄心中的苦痛，期待“我我”能恢复平静和理智，突出母亲的
8、谨慎小心。能恢复平静和理智，突出母亲的谨慎小心。母亲怕儿子痛苦，母亲怕儿子痛苦，其实母亲心里比其实母亲心里比“我我”还难还难受、痛苦，受、痛苦，但她只能默默忍受但她只能默默忍受。“偷偷偷偷”，表现母亲不放心，表现母亲不放心“我我”，关注着，关注着“我我”，表现母亲的，表现母亲的慈爱和细心慈爱和细心。 2 2、母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”“好好儿活好好儿活”）赏析：赏析：动作、语言、神态描写动作、语言、神态描写，从，从“扑扑”“”“抓抓”的动
9、作，的动作，可以体会到母亲很在意可以体会到母亲很在意“我我”的内心感受，害怕儿子禁的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。不住打击，失去生活的勇气。“忍忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。励、安慰儿子的痛苦心情。“好好儿活好好儿活”，体现母亲知道自己的生命也许不长了，体现母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活的勇气。失去与病魔抗争的自信，失去继续生活的勇气。3、看着窗外的树叶、看着窗外的树叶
10、“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。地飘落。母亲进来了，母亲进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的菊花北海的菊花开了，我推着你去看看吧。开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的她憔悴的脸上现出央求般的神色。脸上现出央求般的神色。 ， 母亲挡在窗前，是因为她怕母亲挡在窗前，是因为她怕“我我”看到树叶凋零的萧条景看到树叶凋零的萧条景象而触发伤怀、伤感痛苦，丧象而触发伤怀、伤感痛苦，丧失生活的信心，同时母亲希望失生活的信心，同时母亲希望“我我”能正视自己。能正视自己。 景物描写的作用：突出景物描写的作用：突出“我我”因瘫痪而变得孤因瘫痪而变得孤独、痛苦、厌世自弃的心情。独、痛苦、厌世自弃的心情。 4、她也、她也笑笑
11、了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：她她比我还比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。（。她又悄悄地出去了。（聚焦聚焦“笑笑”，“敏感敏感” 透过这几个字，你看出了什么？透过这几个字，你看出了什么？）赏析：赏析：“笑笑”可见能使儿子得到快乐就是母亲最可见能使儿子得到快乐就是母亲最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上，这体大的快乐，即使责备她，她也不放在心上，这体现母亲有着最伟大的、无私的爱。现母亲有着最伟大的、无私的爱。“敏感敏感”，可见母亲对，可见母亲对“我我”的爱已经是无处不的爱已经是无处不在，竟然连说话方面的用词都注意到了，所谓的在，竟然连说话方面的用词都注意到了，
12、所谓的“爱之深爱之深”。当堂检测当堂检测一、给下列划横线的字词注音。一、给下列划横线的字词注音。瘫痪瘫痪 侍侍弄弄 整整宿宿 憔悴憔悴 （ ） （ ） （ ）（）（ ）仿仿膳膳 豌豌豆豆 诀诀别别 烂烂漫漫（ ） （ ）（）（ （ ） 翻来翻来覆覆去去 絮絮絮叨絮叨叨叨 （ ） （ ） 当堂检测当堂检测二、赏析下列句子中红色的字词。二、赏析下列句子中红色的字词。1、母亲就、母亲就悄悄悄悄地躲出去，在我看不见的地躲出去，在我看不见的地方地方偷偷偷偷地听着我的动静。地听着我的动静。2、母亲、母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，咱娘儿俩在一块儿，好好儿
13、活，好好好儿活，好好儿活好儿活”史铁生史铁生学习目标学习目标（第二课时）第二课时）1在在“秋天秋天”的回忆中，理解的回忆中，理解“母爱母爱”的内涵。的内涵。2在在“怀念怀念”的情意中，感受的情意中，感受“爱母爱母”的思绪。的思绪。 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”我们应该如何来理解这句话？我们应该如何来理解这句话？ 母亲的一生最牵挂的是我们，她在生命的母亲的一生最牵挂的是我们，她在生命的最终，最终，“艰难地呼吸着艰难地呼吸着”“昏迷昏迷”的时候，的时候，她想到的只有是儿子和女
14、儿，于是，一幅伟她想到的只有是儿子和女儿，于是，一幅伟大的母亲的图就赫然地印在我们的脑海里。大的母亲的图就赫然地印在我们的脑海里。学生自主学习任务（一）学生自主学习任务（一）母亲此时自己的情况是怎样的？身患绝症身患绝症母亲此时还要面对什么？因为身体残疾而自暴自弃的儿子因为身体残疾而自暴自弃的儿子学生自主学习任务（二）学生自主学习任务（二）深受苦楚的母亲的表现深受苦楚的母亲的表现有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强
15、的母亲，让儿子成为坚强的儿自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。让有缺憾的生命活得如此光亮。学生自主学习任务（三）学生自主学习任务（三）作者在文中多次提到作者在文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？母亲带我看花，是母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照母亲品质的写照菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也菊花
16、在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者是在告诉读者我的人生态度发生了转变我的人生态度发生了转变。学生自主学习任务（四）学生自主学习任务（四）母亲为什么提议推母亲为什么提议推“我我”去北海看菊花？去北海看菊花？学生自主学习任务（五）学生自主学习任务（五）而且，北海公园是而且，北海公园是“我我”童年时经常去游玩童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样重游，能唤起的地方，母亲希望这样重游，能唤起“我我”美美好的记忆，让好的记忆，让”我我“从生活的不幸中振作起来。从生活的不幸中振作起来。想让想让“我我”从菊花的精神气质中得到启示，从菊花的精神气质中得到启示，勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。勇敢地面
17、对生活的困境，顽强地活下去。课文为什么不以课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为为题，却以题，却以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？学生自主学习任务（六）学生自主学习任务（六）1、母亲是秋天去世的，、母亲是秋天去世的，“我我”深切怀深切怀念母亲对念母亲对“我我”的爱的爱。2、秋天里去看菊花，是母亲对、秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的的希望，希望，“我我”用行动向母亲证明，不仅自用行动向母亲证明，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。在九泉之下放心。3、秋天是菊花盛开的时节，、秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是是母亲坚韧、乐观精神的象征母亲坚韧
18、、乐观精神的象征，看到菊花绽，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让放得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好好儿活，活出精彩，做生活的强者。4、秋天的怀念寓沉重于轻灵中，、秋天的怀念寓沉重于轻灵中，显显得得比较通俗。比较通俗。 课文讲述了一位重病缠身的母亲，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟伟大而无私的母爱大而无私的母爱,同时也表现了我对母同时也表现了我对母亲的怀念、热爱和愧疚之情亲的怀念、热爱和愧疚之情。主旨主旨当堂检测当堂检测做第五课练习册做第五课练习册1 11212题。题。
