《2020年试论高师音乐教育专业优秀音乐教师的培养论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年试论高师音乐教育专业优秀音乐教师的培养论文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、试论高师音乐教育专业优秀音乐教师的培养论文 随着基础音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施作为我国基础音乐教育中高级人才培养摇篮的高师院校音乐教育专业应更进一步反思自身的专业结构和人才培养模式使之与基础教育改革相适应从而显示其更加旺盛的生命力从某种意义上讲高师音乐教育为社会输送的毕业生专业能力和综合素质的高低直接决定着下一代基础音乐教育质量的高低更关系到我国基础音乐教育事业发展进程的快慢如何加强高师音乐教育专业学生的素质培养优秀的音乐教师已成为摆在高师院校音乐教育工作者面前的首要课题 音乐新课程是在基础教育课程改革中发展起来的新型课程它是在我国现有音乐学科课程基础上构建的具有新的课程理念、目
2、标、内容新的教学和评价方式充满了生机与新意的音乐课程它突破学科中心的模式打破学科知识的逻辑体系教学活动从学科基础转向更广泛的生活和人的发展的基础对音乐新课程来说音乐能力不仅仅是知识技能还包括同样重要的甚至是更为重要的感知、欣赏、表现、创造、反思、评价、交流等能力当今世界知识更新的速度越来越快在这种大背景下高师音乐专业课程设置的指导思想也必须与时俱进注重培养学生的创新能力、合作能力和审美能力要体现现代化与时代性提高学生从事教学和研究的能力 一、明确培养目标 根据方案的明确规定高师音乐教育专业的培养目标是：培养德智体美全面发展掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能具有创新精神、实践能力和一定教育
3、教学研究能力的高素质的音乐教育工作者其中所培养的音乐教育工作者主要是面向中小学校对这些音乐师资的具体要求是：通过教学及音乐实践活动培养学生热爱音乐教育事业的精神提高审美修养丰富情感体验陶冶高尚情操具备适应中小学和其他学校音乐教学需要的理论、知识、能力和素养奠定终身热爱音乐、享受音乐、学习音乐、传授音乐的良好基础 与其他阶段、类型的音乐教育相比高师音乐教育专业的培养目标主要有以下特性： 1.师范性;这是高师音乐教育专业与专业音乐院校在培养目标方面的主要区别一般来说专业音乐院校是以培养音乐表演艺术专门人才(歌唱家、演奏家、指挥家)音乐理论研究、音乐创作专门人才(音乐理论家、批评家、作曲家)为目标而
4、高师音乐教育专业则是以培养中小学音乐教师为目标前者以“专、精、深”为追求目标后者以“全、正、质”为目标 2.专业性;这是高师音乐教育专业与普通学校音乐教育在培养目标方面的主要区别对于普通学校音乐教育来说音乐学科是素质教育是素质教育中的审美教育而高师音乐教育专业的培养目标中固然有对学生进行素质教育的内容但是更重要的是应当使学生“具备适应中学和其他学校音乐教学需要的理论、知识、能力和素养”这就是高师音乐教育专业的专业性要求 3.基础性;指的是高师音乐教育专业的本科阶段虽然与普通学校音乐教育相比较而言是专业性音乐教育但是这种专业性音乐教育仍属音乐教育专门人才的基础教育因为在它之后还有硕士阶段、博士阶
5、段的教育 二、提高音乐师范学生的综合素质 高师音乐教育是推行素质教育实施美育教育的先导和重要因素也是进行人的全面的素质培养的重要手段提高音乐师范学生的综合素质要注意以下几个方面： 1.转变音乐教育观念;音乐是素质教育、审美教育、基础教育音乐是创造性思维培养的重要途径音乐是人文学科的一个重要门类高师音乐专业人文素质教育不仅仅是让学生获取多方面的知识更重要的是通过知识的学习提高文化品位、促进个性发展、陶冶人格从而促进人的和谐发展 2.加强师范音乐教育课程改革;依据中小学课程标准所设立的四个教学领域高师音乐教育应当有与之相适应的课程即音乐审美类课程音乐表现类课程音乐创造类课程音乐与相关文化类课程音乐
6、教育类课程五大类课程其结构原则应当是：以音乐审美为统领音乐表现为载体音乐创造、音乐文化为两翼音乐教育为基础形成各有侧重、互相关联、互相贯穿的课程体系 三、组织实践活动提高学生教学实践能力 高师音乐教育专业的培养目标决定了我们培养的不是单一的表演人才而应是掌握了相关的理论知识和专业技能技巧且具有开展课堂教学和课外音乐活动较强实践能力的教育人才因此学生实践能力培养是增强就业竞争力的重中之重是学校教育教学中的重点内容那么如何培养和提高学生的教学实践能力呢?培养学生的实践能力可以从以下两个方面进行 1.加强教学实践环节;加强学生教学实践能力培养必须有切实的举措首先应成立专门的管理机构实践教学部负责学生
7、实践能力培养方案的制定、实施和考核其次实践教学部要为每个学生建立实践能力培养档案规定实践的必修项目和选修项目修满相应的学分才能准予毕业再次在内容和形式上必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点面向全体学生遵循学生的主体性和自主选择性原则鼓励学生参与课外活动最后要努力创造良好的实践教学条件在师资配备、基础设施配备、时间安排等方面提供便利 2.重视社会实践活动;社会实践是培养大学生综合能力的有效途径因此应将社会实践纳入教学计划并将大学生在社会实践活动中的表现作为评价其综合素质的重要内容高师音乐教育专业主要是培养中小学音乐教师一名合格的中小学音乐教师除了必须具备课堂教学能力还必须具备组织、辅导课外音
8、乐活动的能力所以应为学生提供多方面实践的机会将课堂教学延伸到课外它既是课堂教学实践的扩展和升华也是检验课堂教学实践的手段例如让学生自己轮流组织星期音乐会从整体的策划、节目的统筹、舞台的布置及灯光、音响、服装、道具到节目的组织、衔接、协调、舞台的监督、报幕、催场等等在这个综合性的大工程当中既锻炼了学生的舞台表演能力又锻炼了文艺活动组织的实践能力同时在活动当中学生也会发现自己所学知识在应用性、综合性、系统性、创新性等方面的不足和找到解决问题的方法;还可以由学生自发的组织一些合唱队、舞蹈队、管弦乐队和民乐队并定期举办合唱、合奏的音乐会或比赛在排练过程中让学生轮流担任指挥组织乐队和合唱队排练使大家都能从中得到锻炼和提高;另外在不影响校内正常学习的情况下应积极鼓励学生参加校外的各种和专业有关的活动如中小学开展的文艺活动、社会的公益演出、以及各种专业技能比赛等让学生走入中小学、走入社会这对于学生的实践能力的提高都是十分有益的 总之中小学的优秀师资来源于高校良好素质的高校毕业生则源于学校、教师的精心培养高师音乐院校若注重学生的思想、知识、能力、素质的培养注重理论与实践相相合必定会促进音乐教育的发展提高全民的音乐素质
