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1、论文：在中学生物教学中进行多媒体组合教学 在中学生物教学中进行多媒体组合教学 生物作为中学阶段的一门必修课程其重要性总会或多或少地受到学校及学生的忽视给课堂教学带来一定的难度与困惑我们生物教师就应想方设法地提高课堂教学的趣味性、系统性和条理性充分利用现代媒体、先进的教学方法把传统媒体与现代媒体有机结合各展其长互为补充达到教学的优化和组合 根据教学设计的程序、模式及多媒体组合教学的设计与应用笔者略谈浅见与广大生物教育工作者共勉 一、划分知识点确定教学目标 教学目标划分为三个水平层次：了解、理解、掌握既将每一节课的知识内容划分为若干知识点又确定了每个知识点所要达到的层次 二、选择教学媒体 根据各个
2、知识点的内容和教学目标的需要紧紧围绕突出教学重点、突破教学难点来进行选择媒体又如血液循环这节课的教学重点和难点是血液循环的途径和意义因此设计简明、直观的教学幻灯片剪辑和录制血液循环的录像片段选用血液循环电子演示仪和彩色血液循环挂图作为教学媒体进行媒体间合理组合互相深化和补充做到动静结合图、文、声并茂 三、设计课堂教学结构 在设计课堂教学的结构中应使课堂教学结构的四个基本因素（即教师、学生、知识点和教学媒体）有机结合起来形成最佳的系统结构使课堂教学活动取得最佳的效果具体可按如下方法进行： 1.对于传统新知识的综合课首先应确定该课是由几个环节构成课堂的环节应体现教师、学生、媒体之间的相互作用彼此协
3、调取向一致的关系它的设计方法可在教案上体现出来把教师的活动、学生的活动、媒体的选用和出现简要地用教学流程图的形式反映出来 2.充分发挥教师的主导作用改变传统的“一支粉笔+讲解”的教法采用各种教学手段注重引导学生观察各种教学媒体启发学生积极思考、回答问题及时进行知识点的小结促进知识迁移 3.提高学生的主体地位让学生有较多的机会参与教学活动培养学生动脑、动口、动手能力如简答问题、进行切脉、指压指血法的练习等运用各种媒体调动学生多感官学习 4.发挥媒体的教学功能这就要求教师注意媒体时机、方法和优势互补使教学媒体发挥最大的效能如播放录像时要恰当地运用暂停、重放和教师精辟的启发讲解相结合使图、文、声并茂 5.设计形成性练习反馈信息不仅可以作为教师改进教学工作的依据而且可作为学生参与活动的有力杠杆因此必须加强知识的巩固和应用注意学习反馈信息的收集其中一项主要工作就是要设计好课堂教学中的形成性练习
