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1、我是什么第一课时教学设计 执教者：陈奕杰选送单位：东园中心小学一、教材简析：本文是一篇科学短文，文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态，变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。 二、设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 三
2、、教学目标：（一）知识与技能1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。（二）过程与方法1、通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系。2、引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理。3、培养有感情地朗读课文的能力和想象能力。（三）情感态度价值观1、激发学生观察大自然的兴趣。2、教育学生热爱生活，热爱大自然保护大自然的意识。 四、教学重难点（一）教学重点：识字及气象常识，正确流利地朗读课文。（二）教学难点：了解水的变化及与人类的关系。 五、课前准备：课件、动画、音视频 六、教学过程：
3、 第一课时（一）课前活动师：小朋友们，你们知道老师姓什么吗？（陈）（你们真聪明，耳朵真灵敏。）瞧，班上有这样一位同学（说特征）猜猜他（她）是谁？（xxx）（你们的观察能力一级棒，老师佩服你们。）来，夸夸自己。今天呀，咱们就带着聪明的脑袋瓜、爱观察的小眼睛和灵敏的小耳朵开始上课吧！（二）谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，今天老师带来了一些照片，聪明的你们猜猜会是什么？好嘛？（教师板画：云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同
4、学们真了不起！）2、师：细心观察的你们会发现这些都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。3、 师：谁能用自己喜欢的方式给大家读读课题？（指名读）你读得真好，请你带着大家齐读一遍吧！4、师：接下来请小朋友们打开书本，看书听范读，找一找课文中的生字新词。比比谁找的快！（三）初读课文识字，整体感知过渡：小朋友们听得这么认真，相信生字新词也一定找出来了，我们一起来认识这些字，比一比谁认识得多！1、带拼音识字（拼音拼一遍，生字读三遍，组成词语读两遍）（1） 师：（出示带拼音的生字并组词的课件）这些生字宝宝肯定难不倒我们聪明的小朋友，自己先带着拼音读一遍，想想有什么好方法来记住它们？（师巡视，
5、问学生识记的方法） （2） 师：哪位小老师要分享自己是怎么记住头上戴着拼音的生字宝宝？（指名说识字方法）（适时鼓励：你的方法真有意思；这种识字方法很好，大家可以向他学习；你的方法很有趣味）小朋友们别人说过的咱们就不重复了。字音平舌音：躁、灾翘舌音：冲（若生说冲，即问你还发现了冲有哪些不一样的地方）既然你发现了，请你带着大家齐读一遍吧！前鼻音：灌、淹后鼻音：冲字形：加一加、换一换、减一减师：“稼”的本音读第四声，和“庄”组词要读轻声。我发现你读的很准确，请你带领大家一起拼读吧！（3）师：同学们真是太棒啦！哪位小老师更聪明，能提醒同学哪些字读的时候要特别注意的。（适时鼓励：你读得真准确；你有一双善
6、于发现的小眼睛；你真厉害；你很聪明） 师：(出示多音字“没”“冲”)生字宝宝还有两个不同的名字，我们一起来认识认识吧！（全班齐读）（4）师：咦，我听到名叫“黑”的生字宝宝说话了，想让大家记住他！谁最聪明，有什么巧妙的方法记住它？（指名说识字方法）（适时鼓励：你的方法真有意思；这种识字方法真好；你的方法很有趣味）（5）师：老师也想分享自己的识字方法，看看有小朋友和老师一样的吗？师编口诀记“黑”字:里字一横变两点，下面再加四点底。（全班齐读）小黑玩累了，我们把它送回家吧！师范写，生看；师再范写，生书空（强调笔画笔顺：上宽下窄，竖先写在竖中线，左点向左，其余的往右）生描红练习生展示成果（6）师：让我
7、们一起借助拼音，读准大屏幕上的字。（全班齐拼读）小朋友真是太厉害了，夸夸自己吧！2、去拼音识字过渡：老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉，你们还能正确读出吗？谁来试试？（1）（指名读，评价语要简洁，速度要快）（适时鼓励；声音真响亮；读得真准确；你的声音真好听，能大声地再读一遍吗？）（2）师：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。（开火车读：正倒读）（适时鼓励：这列火车开得真顺；这列火车出了些小问题，没关系，我们再来一次)（3）师：小朋友，又到了我们青蛙跳伞的时间了。只有快速准确地读出这些生字宝宝，才算闯关成功！（青蛙跳下来时，会的小朋友就站起来读；接着坐下，等下一只青蛙跳下来，
8、直到结束。能明白老师的意思吗？）咱们试试吧！3、随文识字过渡：同学们真是太厉害啦，老师把生字宝宝送回家里，还认识吗？（1）（出示含暴躁、灌溉、灾害、淹没、冲毁、机器的句子）（指名读+全班齐读）（适时鼓励；读得真好！准确流利；谁能读得比他更好？你朗读得真棒，可以和播音员相媲美了）我发现你读的很棒，请你带领大家一起读吧！（四）再读课文，理解内容过渡：真棒！小朋友，我们经过了生字宝宝的考验，是时候揭开“我”神秘的面纱了。请用自己喜欢的方式大声快速地读课文的1、2段，找出我到底是什么。比比谁最聪明？1、学习第1、2段（1）师：小朋友，都读完了吗？那我是谁？（板画：水）水就像一位神奇的魔术师，它都有什么
9、魔法呢？和你的同桌说说，水先变成什么，再变成什么？说好的小朋友举手示意老师。（2）师：这位神奇的魔术师首先变成了什么？再变成什么？谁来说说？首先变成汽。（板画：汽）它怎么才能变成汽呢？（板画：太阳）再变成云。（3）师：云在碰到谁才能变成雨、雹子或雪呢？（板画：风）（4）师：你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。预设变成云：你有什么不明白的吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）师：是啊，云在不同的时候穿着不同的衣服。（出示云的三种画面）白云是轻盈的就像棉花糖甜甜的，乌云是沉重的黑压压的一片，朝霞和晚霞是漂亮的。谁想试着读一读？（适时鼓励：你朗读得真棒，可以和播音员相媲美了
10、；读得真好！准确流利；谁能读得比他更好？）师：云美不美呀？我们一起带着美美的声音有感情地齐读一遍。注意，每个句子要读出不一样的感觉。我们四个小组来赛读吧！比比哪组的小朋友最厉害了！听你们赛读真是一种享受，现在男女生来PK，比比谁才是最厉害的！预设变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？（5） 师：小朋友，雨、雹子和雪是怎么从天空下来的呢？我这里有三张卡片写着“落”“打”“飘”，请三位同学上台贴在“雨”“雹”“雪”上。谁想试试？（生贴卡片）（6）师：能不能给它们调换一下位置呢？（师调换卡片位置）是啊！我们为了能用词更形象更准确，雪花轻轻地用“飘”，雹子有力量用“打”，雨比雪花重比雹子轻用“落”。（出
11、示课件）看大屏幕，老师把这段话分成不同的三种颜色，咱们按颜色的深浅读出轻重，好吗？（全班齐读）刚才的赛读让老师热些沸腾，咱们就分三小组来赛读吧！注意：颜色越浅读的越请，颜色越深读得越重！2、学习第3自然段（朗读重点）过渡：水就像魔术师，变化万千。那它不变的时候都干些什么呢？请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？（出示课件）（1）谁听出来老师是怎么读的呢？（指名说，引导学生说读睡觉的时候如何，散步的时候如何，奔跑的时候如何，唱歌跳舞开大会的时候如何）指导：平常我在池子里睡觉师：小朋友睡觉的时候不会乱动也不说话，这叫做什么？（安静）（出示课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉
12、，安静吗？（安静）师：谁能把这句话读得让大家觉得很安静？谁再来试着读一读？（适时鼓励：你的声音有点大了，会吵醒水，你轻轻地再读一下；读得真好，轻轻的就像在睡觉呢）你来带领大家轻轻地读一遍吧！指导：在小溪里散步师：大家再看，水在小溪里散步时的样子。（出示课件）谁能说说它是怎样散步的？（慢慢地散步）对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（适时鼓励：你的语速快了点，放慢些，再来试着读看看；你读出了慢悠悠在散步的感觉！）请你带领大家慢慢地读一遍吧！指导：在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌，开大会。师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。（出示课件）现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？（适时鼓励：读得真好，我仿佛到了江海里；在江海里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面啊!）请你带领大家大声地读出来吧！（2）师：用你喜欢的方式，结合刚才的感受自己读一读第3自然段。（3）师：谁愿意挑战老师，比老师读得还好。（果然不出所料，读得比老师还好呢！我要向你学习！）让我们学着他的样子，齐读第3自然段。（4）刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）（5）总结：同学们的朗读让我觉得这些水都有了生命一样，可是它好像还有一点小脾气呢！究竟他有什么脾气，我们下节课再继续交流。下课！
