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1、物流毕业的论文范文 毕业论文需要在学业完成前写作并提交的论文是教学或科研活动的重要组成部分之一小编整理的物流毕业的论文范文供参考！ “产学研用”模式是一种将生产、学习、科学研究、实践运用四方面有机结合为一体的新型教育合作模式要求学校从培养人才的角度出发充分与企业、科研单位、用人单位等机构进行沟通与合作以企业为主体以市场为导向充分利用各机构的资源进行人才培养这种模式促使学校打开校门改变过去那种以教室课堂传授知识为主的陈旧模式将学校教育、产业发展、企业经营、科学研究等有机结合起来发挥高校自身优势满足我国物流行业（企业）对于复合型、综合型物流管理人才的需要目前物流专业人才已被列为我国紧缺人才之一最新
2、统计数据表明按每1亿元国内生产总值需要25个物流从业人员来计算物流专业人才需求总量为600余万缺口达60余万其中大专以上高级物流人才需求量为45万人而目前各类大专院校物流专业年培养规模仅在70008000人左右 物流人才仍远远滞后于实际发展需要且供不应求年江苏省社会物流总费用9835.27亿元同比增长9.1%增速同比上升0.6个百分点其中运输费用为5174.11亿元增长8.4%；保管费用3647.71元增长10.4%；管理费用1013.45亿元增长8.3%运输费用、保管费用和管理费用占社会物流总费用的比重分别为52.6%、37.1%和10.3%年全省社会物流总费用与GDP的比率为15.1%比上
3、年同期下降0.1个百分点物流运行效率平稳趋好随着我国物流业的发展目前物流企业的服务项目、方式和经营手段已经不能很好地适应市场经济体制下物流需求多样化的发展面对这种挑战和需求物流行业要求从业人员在掌握一定的管理理论知识和计算机技能基础上具有较强的物流业务管理能力和设施设备的实际操作能力具有独立处理业务的工作能力据资料显示目前大多数物流企业的现有从业人员存在“两低一差”现象即学历低专业对口率低综合能力较差基于这种现状社会对物流专业人才和物流管理人才需求是巨大的物流人才的就业前景十分广阔 1构建“三维一体”产学研用物流管理专业实践基地和导师团队建设的思路 以培养物流业应用型高级技术和管理人才为目标打
4、造基于“岗位维度”、“知识维度”、“能力维度”三维一体的培养地方高校人才培养平台通过不断完善教学科研资源；优化教师队伍结构加强实验室与实习基地建设促进产学研深入合作等措施构建理实一体化教学体系提高科研学术水平；加强职业技能培训不断提高学生就业竞争力和创新能力“岗位维度”即以企业中物流相关岗位的设置为出发点将具体职业管理活动与物流专业教学相结合对物流专业人才培养目标与规格进行准确定位发挥企业在物流专业建设和教育教学中的主观能动性和推动作用 使得物流专业人才能够较好适应行业发展和满足企业实际需求使其具备获取物流专业岗位、履行工作职责和完成工作过程所必需的知识、能力和职业道德“知识维度”即围绕物流业
5、务流程的物流专业课程体系设置符合物流业务规则的物流专业课程完善学生学习能力的物流专业教学计划利用情境教学与理论讲解相结合的教学实施方法以及社会化的教学资源配置模式等等实现物流人才教学的项目化、情境化和职业化“能力维度”即凸显物流管理应用型专业人才的复合性应用型高级物流管理人才应该既可以服务于第三方物流企业、港口（口岸）、国际物流及运输企业等也可以从事物流市场开发、客户服务、设备的操作与维护、物流信息搜集、加工、整理配送中心管理和统计核算、储存、运输、配送、货运代理、报关等工作而同时具备有良好的外语沟通能力、熟练的计算机操作能力和人际沟通能力 2建立“三维一体”的产学研用合作的物流管理专业实践基
6、地 根据本专业特点建立基于“三维一体”的产学研用合作的实践基地实践基地不仅要用来满足学生的实践、实习需要而且要把它建成提高教师实践能力、毕业实习与毕业论文一体化实施、学生“预就业”的综合性平台实践基地在充分发挥合作企业的软硬件资源优势、合理利用合作企业专家的智力资源以提高学生实践能力的基础上还要努力提高本校专业教师的实践能力和开发性研究水平 校内外实验、实训基地的建设是应用型本科院校的一项重要工程也是应用型本科院校高等教育的特色之所在它不仅是高等教育中学校与社会、理论与实践、教育与生产相结合的不可或缺的教学环节同时也是落实产学研教育对学校与社会、学校与企业教育环境与资源合理利用的重要举措正如高
7、等教育专家所指出的那样产学研结合是高等学校与企业的结合是教育、教学与科学研究、技术开发、产品开发、产业发展等方而的结合“其实现途径是学校和社会两个教育资源的合理重组和教育环境的充分利用” 可以说它是从科学研究到技术与产品的开发、由模拟到现实可能的最为重要的实验过程所以具有现代教育理念的高等院校都会非常重视校内外实验、实训基地的建设充分利用自身的教育科研和技术资源优势走产学研结合的道路提高教师自身的技术转化与技术开发能力根据专业建设的需要积极建设物流实验实训平台积极推进实验、实训教学模式的改革自觉承担校内各种能够开展的项目研究如编写实验、实训教材、开展课题研究等促进理论与实践、科研与教学的紧密结
8、合 3建立基于“三维一体”的产学研用合作的物流管理专业导师团队 物流管理是一门新兴学科具有实践性、交叉性、成长性的特点应用型高校要想培养出真正的具有创新精神和较强实践能力的高级应用型物流管理人才主要实现途径在于强化实践性教学因此物流管理专业导师团队建设要有新突破“产学研用”四位一体的教育模式更需要高素质的师资队伍要充分吸收合作企业、行业协会等拥有的高级技术专家和管理人才成为兼职教师同时努力提高本校教师的教学与科研水平打造一支“专职与兼职结合、理论与实践一体”的高水平导师队伍在产学研用合作基础上做好物流管理专业的教学与科研工作具体而言根据创新性人才培养目标需要要重视校外教师的培养可以以聘请客座教
9、授、校外实验（实习）指导教师等多种方式引进一些高素质、强能力的校外人士充实高校的教师队伍 专业课程特别是专业实验、实训课程以及专题讲座可以聘请合作企业和相关行业协会的高层管理人员和高级技术专家兼职授课同时将本校骨干教师派往产学研用合作基地或科研机构中进行专业实践或挂职锻炼依托合作企业或科研机构采用岗位培训、挂职顶岗、合作研究与攻关等手段提高教师的实践教学能力与科研能力取得与专业技术相关的各类资格证提高个人的业务应用水平促使本校教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”人才转变最终形成高水平多元化导师队伍总之从地方本科院校的实际情况和办学定位来看加强“三维一体”的产学研用物流管理专
10、业实践基地和导师团队建设研究是培养应用型物流管理人才的必要前提需要在今后的理论和实践中更进一步地深入探索 物流管理专业是一门实践性非常强的专业对于培养应用型物流管理专业人才的民办院校来说该专业的学生不仅要具备一定的理论知识更要有实践动手能力为了培养应用型物流人才实验教学课程体系设计应基于现代物流业的核心理论和关键业务流程以能力培养为导向遵循物流实践教学的科学性、实用性原则发挥物流实验教学的重要作用 1物流管理专业实验教学的现状分析 目前物流管理专业的教学普遍存在重理论、轻实验的现象部分以培养应用型为目标的院校开始重视实验教学但培养的学生仍与社会对物流管理本科人才的需求有较大差距主要是物流管理专
11、业实验教学存在以下几方面问题从实验教学内容设计来看以传统认识实习、专业课程设计、毕业设计和毕业实习等方式为主;从教学手段来看以演示、案例、软件模拟、撰写报告等方式为主从教学条件来看各院校实验室功能单一多数实验室只能用来观摩从实验考核方式看考核目标没有针对性考核措施不规范实践教学考核力度普遍低于理论教学的考核力度 2物流管理专业实验教学的重要性 经济的发展带来了物流业的高速发展加大了对物流人才的需求从物流管理专业的就业岗位看主要侧重于企业的采购、仓储、配送、运输、规划等相关的工作内容从这一方面来看物流管理工作系统性强、环节多、流程复杂、科技含量高要培育出物流市场需求的人才须注重学生实践能力的培养
12、在教学过程中综合考虑各种原因的限制学生不具备到环境中进行物流实践的情况下只有充分发挥实验教学的作用合理设计实验教学体系将学生置身于模拟的环境中为学生提供实践空间便于学生对现代物流理论知识的学习提高学生分析与解决物流问题的能力同时通过合理的实验课程设计搭建学生理论知识与实践经验相结合的平台培养学生从事现代物流管理的综合能力发挥实验教学的作用 3应用型物流管理专业实验教学设计思路 应用型物流管理专业的实验教学在设计时要结合物流活动的特点协调实验教学与理论教学相匹配的问题解决实验教学环境与环境之间矛盾的问题物流管理专业实验教学课程体系设计要坚持整体性原则综合考虑物流管理专业的人才培养目标;结合实验教
13、学的实用性和前沿性合理安排实验课程、实验内容、实验学时让学生在课堂能掌握物流系统的基本操作熟知物流新动态设计实验教学时根据培养目标围绕当今大学生学习的特色设置从基本知识和技能的掌握到综合能力和创新能力的培养的课程体系并配备完善的评价体系 31以培养应用型物流人才为目标设置实验教学体系 应用型物流管理人才培养是以能力为中心主要培养学生的认知能力、操作能力、设计能力、协同能力和创新能力只有具备以上能力的物流管理人才才是企业所需求的人才即应用型物流管理人才培养目标是培养具有系统理论知识能分析问题存在的根源针对根源找到合理的解决办法并能在实践运用的综合性人才明确应用型物流人才的培养目标是实验教学体系设
14、计的首要因素实践教学体系就是要围绕人才培养目标通过课程和实践教学环节的合理配置与理论教学体系相辅相成是与理论教学体系并驾同行的不可分割的整体 32围绕当今大学生特色设置实验教学体系 当今大学生强调自主、思想独立、缺乏耐心对新鲜事物有较强的好奇心对别人的观点和意见的接受度不高传统的以教师为中心的实验教学模式效果对当今大学生来说并不合适当今的大学生更愿意通过自己的实践来获取知识因此要取得较好的实验效果必须紧密围绕当代大学生的特色来安排实验教学体系设计实验内容从传统的教师为核心转向以学生为中心激发学生学习积极性和创造性发挥当代大学生的特色形成个性化的实验教学模式 33以能力分层培养设计实验课程体系及
15、内容 应用型物流管理人才应具备的能力应介于学术型和操作型人才之间如图1所示应用型物流人才既具备一定的理论知识同时也具备一定的实务操作技能能够通过理论知识的学习对实际问题的成因、发展演变趋势准确把握并迅速找到解决问题的方法应用型物流管理人才需具备认知能力、操控能力、设计能力、协同能力、创新能力这五方面能力之间具有层级关系各层级关系及能力需求如图2所示从教学的角度来看能力培养是一个由浅入深、循序渐进的过程在不同的阶段应有目的性地设计不同的能力层级的实验内容认知能力层级培养可开设专业导论、物流管理概论、物流技术与装备等专业课程该类型的实验课程以现场为主激发学生学习热情 操控能力的课程开设配送中心、采购管理、第三方物流等实验课时占总学时的1/3以上开设各类实务课程的独立实验设计能力课程开设物流系统规划与设计、供应链管理等该类课程即设置课内实验辅助学生对理论知识的理解同样设置综合性课程设计将教学过程的相关环节串联成综合性实验项目进一步加强设计应用能力协同能力课程开设全实验类课程以项目制的形式开展实验课程培养学生团队合意识和协调能力创新能力的培养一般通过学生各项竞赛和兴趣小组来培养 34设置良好的实验课程评价体系 实验课程的考核一直是实验教学中严重忽略的部分一般只会作为平时成绩的一部分不将考核成绩单独记录到学生的课程成绩表中因此无法得到学生和
