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1、人教版小学语文二年级上册20纸船和风筝第二课时执教者：福州市东升小学 林泳怡教材分析：本课是一个感人至深的童话故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课重点在于在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。学情分析：纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。再说通过一年的学习，学生对充满童趣的故事有着浓浓的兴趣。他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合
2、自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。通过对文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟，从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格的形成。教学目标：1、 通过创设情境、角色转换等游戏化手段，入情入境，体会交友的快乐和友谊的可贵，并有感情地朗读课文。2、 在情景化的教学过程中，辨析“飘”和“漂”的含义，并学会运用。3、 结合体会小熊收到礼物的心情，想象小熊和松鼠失去朋友后的心理活动，有机地进行趣味化的口头表达训练。教学重点：创设情境，体会交友的快乐和友谊的可贵，并有感情地朗读课文。教学难点：1、 辨析“飘”和“漂”的含义。2、 想象小熊和松鼠失去朋友后的心理活动，
3、有机地进行趣味化的口头表达训练。教学准备：课件、小熊和松鼠的图片、纸船和风筝的动画、朗诵背景音乐。教学过程：一、 互动复习，导入新课1、 上节课，我们认识了两位新朋友，他们分别是（出示图片），谁来读？大家一起读。注意“松”的平舌音。2、 小熊和松鼠的家在哪里呢？看-（出示山顶和山脚的图片）现在呀，老师想请一位同学到黑板前，把小熊和松鼠送回家。他把小熊和松鼠送回家了吗？3、 小熊的家住在山脚下，松鼠的家住在山顶上，刚才那位同学把小熊和松鼠送回了家。有一天，在这山顶、山脚和小溪里，发生了一件奇妙的事情。（出示纸船 风筝 漂流 飘荡）谁来读？大家一起读！谁能用这四个词语简要说说发生了怎样奇妙的事情？
4、（松鼠折了一只纸船放进小溪里，纸船从山顶漂流到了山脚。小熊扎了只风筝，从山脚一直飘荡到了山顶。）二、 悟交友之乐，学语言运用师：这到底是怎么回事呢？我们一起去看看。请大家打开课文92页，自由读2-6自然段（一） 化身松鼠，感悟愿望1、 转换角色朗读师：小溪里为什么会漂流着纸船？从山脚到山顶为什么飘荡着风筝？我们先来看（课件出示第2、3段整合起来的文字）松鼠折了一只纸船，放进小溪里。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”你们喜欢做松鼠吗？现在，我们就是松鼠！读一读这段话，一边读一边做动作。（生读）2、 转换角色入情师：小松鼠们，热情高涨，都读得手舞足蹈，兴高采烈。看到
5、这，老师不禁想采访大家。小松鼠们，你们愿意接受老师的采访吗？师：（指名）你为什么折纸船给小熊呢？（因为我想喝他做朋友）想和他交朋友，是的，每个人都需要朋友。（指名另一位松鼠）松果是松鼠最爱吃的，你为什么不自己留着吃，而送给小熊呢？（我想让小熊也尝尝）好东西要与朋友分享。分享也是一种快乐！师：老师还有一个问题不明白，想再问问小松鼠。（再指名别的小松鼠）你为什么还要在纸条上写上“祝你快乐”呢？（因为我想让小熊天天快乐。如果学生还是回答我想和他交朋友，可以追问：他快乐了和你有什么关系？）你是在祝福朋友快乐。是的，朋友快乐，自己就快乐。师：现在哪只小松鼠来读这两句？要把松鼠希望跟小熊交朋友，祝朋友快乐
6、的心情表达出来。（指名读，评价）让我们一起帮小松鼠向小熊传递快乐！（齐读）（二） 想象悟情，融情学言1、 导入小熊收到礼物了，快看课件出示第3段。2、 指名读3、 启发师：收到松鼠送来的礼物，小熊的心情怎么样？（生述） 用课文里的一个词语就是（板书：乐坏了）“小熊拿起纸船一看，乐坏了”换个说法还可以怎么说？ 出示小熊拿起纸船一看，_。（高兴坏了，太高兴了，高兴极了）4、 训练说话（1） 说小熊的动作和表情小熊怎样乐坏了？请你睁大眼睛，仔细观察课文的插图你看到小熊乐坏的表现了吗？请用这样的句式，同桌之间互相说一说。出示小熊拿起纸船一看，乐得_。（乐得手舞足蹈，乐得跳起舞来，乐得合不拢嘴，乐得眼睛
7、眯成一条线）你能模仿小熊的动作和表情读一读吗？（2） 说小熊的语言同学们，从这些动作和表情中我们看出，收到松鼠送来的礼物，小熊是多么高兴啊！那么，他会说些什么呢？（哇，多么香甜的松果啊！松鼠，谢谢你！我也祝你快乐！）5、 朗读指导小熊收到松鼠的礼物，多么开心啊！现在，我们再当一回小熊，用“乐坏了”的心情把这段话读一读。出示第三段 指名读（评价：这只小熊没有乐坏了。从这只小熊的脸上，我感觉到他乐坏了）让我们带着乐坏了的心情，一起读一读。6、 比较“漂”与“飘”从大家的朗读中，我的确感受到小熊的快乐！那么小熊又会为松鼠做些什么呢？一起读一读。（出示第4段）哎呀，老师弄糊涂了。松鼠的纸船“piao”
8、呀“piao”，小熊的风筝怎么也“piao”呀“piao”呢？谁能告诉老师？课件出示“我会填”，把“漂”和“飘”填到空格里。纸船该用哪个“piao”？风筝该用哪个“piao”？为什么要这样填？（纸船在水里漂流，应该用三点水的漂，风筝在风中飘荡，应该用右边有风字的飘）现在我们就一边做动作，一边读这两句话纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。7、 读中感悟松鼠的心情，小熊收到松鼠的纸船，乐坏了，现在小熊的风筝飘到了松鼠家门口，松鼠收到风筝又会怎么样呢？（松鼠也乐坏了）出示第5、6段轮流读：一二组读，三四组再读师：有朋友多好！送祝福的朋友乐坏了，得到祝福的朋友也乐坏了，
9、大家都乐坏了！让我们在快乐的音乐中读一读1-6段，把那份快乐和幸福传达给所有人！齐读1-6段三、 以读为主，感失友之苦（一）过渡：可是，小熊和松鼠的友谊遭到了考验，这又是怎么了呢？出示第7段指名读1、 启发他们为小事吵架了，于是（指着课件）没有了飘荡的风筝，也没有了漂流的纸船。看到这，你的心情怎么样？(遗憾，难过)带着你遗憾，难过的心情，我们一起读一读。（三） 走进小熊和松鼠的内心1、 引读我们为他们难过，其实他们自己更难过，男生们，一起读（课件出示）小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。女生们一起读松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意
10、思把纸船放进小溪，就把纸船放在屋顶上。2、 启发请问“小熊”，你和松鼠吵架了，为什么还要每天为他扎一只风筝？请问“松鼠”，你和小熊吵架了，为什么还要每天为他折一只纸船？（虽然吵架了，但我不愿意失去这个好朋友，每天扎一只风筝、折一只纸船是希望可以有机会送给他，继续跟他做朋友）3、 想象这一天晚上，小熊，你做了一个梦，梦见了松鼠。松鼠，你也做了一个梦，你梦见了谁？（小熊）你们在梦中相见了！你们都说了些什么？请仔细想一想，然后同桌之间交流交流。哪对“小熊和松鼠”愿意起来把你们梦中的情景演一演？四、 总结全课，升华主题师：小熊和松鼠为了小事吵架了，但都很后悔，心里早就原谅了对方。他们都惦记着对方，连睡
11、梦中都还在想着对方呢！于是我们就看到了课件出示第10、11段从此以后，小溪里依然漂流着纸船（手指课件让学生接读）从此以后，山顶上依然飘荡着风筝快看，纸船向我们漂流下来啦！里面有松果。快看，风筝向我们飘荡上来啦！里面有草莓纸船和风筝里，除了松果和草莓，还传递着朋友的祝福是的，除了松果和草莓，纸船和风筝还传递着朋友的祝福，传递着浓浓的友谊。朋友真好！友谊万岁！教学反思： 在教学本课时，我抓住了本课浓郁的童话色彩进行创设情境的教学，充分调动了孩子的童心和好奇心，入情入境，使孩子的情感也进一步被调动起来，取得了较好的成效，这一点我将在以后的教学中继续发扬。 同时在教学过程中我也发现了一些不足。比如朗读指导的方式过于单一，收到礼物的快乐，交友的快乐，失去朋友的痛苦、挣扎、后悔等等，对于这些情感的渗透还不够到位，这一点我将在以后的教学中不断探究，寻求合适的改进方法。
