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1、“红领巾”真好（定稿）建阳区西门小学 彭阳英教学目标1.复习字词，巩固旧知。2.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。4、模仿课文自主创作。学习重点：感情地朗读背诵课文。教学难点：模仿课文自主创作。第二课时一激情导入，查一查。 （片）1.师：小朋友们，认识大家真好！先自我介绍一下，我姓彭，你们叫我（彭老师）。当我走进咱们班，就发现教室里坐着一群可爱的”红领巾”。你们知道我说的这群“红领巾”是谁吗？（学生说：是我们）真聪明，红领巾是咱们少先队员的标志，你们戴上鲜艳的红领巾显得格外精神。现在，就请小朋友
2、们用最好的坐姿告诉大家，你是一名合格的少先队员。真精神!2.查一查。（片）这节课我们继续学习“红领巾”真好，（先写好，指着板书）请大家齐读课题。是谁在夸“红领巾”啊？（画小鸟）师：瞧，小鸟带来一群生字词语朋友来了，能喊出它们名字的小朋友，请举手。请注意：我请到谁，他读对了，大家就跟着读两遍。第一行随机指名读。（这四位小老师声音真响亮！）第二行请你来带着大家读吧。（你真是个机灵的小老师，“机灵”读得可好听了），请你再教大家读一遍。（同学们读得真好，轻声读得真到位。）第三行，谁来？请你。预设1：（你把轻声读得真好），现在咱们就是快乐的小鸟了，学着他的样子和和新朋友打招呼“叽叽喳喳”（向黑板上的小鸟
3、挥手）。用“叽叽喳喳”和身边的小朋友说悄悄话。（同桌侧身捂嘴读）预设2：我觉得这个词没读好，这个词这么读“叽叽喳喳”，是小鸟发出的声音。现在咱们就是快乐的小鸟了，学着他的样子和和新朋友打招呼“叽叽喳喳”（向黑板上的小鸟挥手）。用“叽叽喳喳”和身边的小朋友说悄悄话。（同桌侧身捂嘴读）蹦蹦跳跳第二字也要读轻声音。我也想提醒大家，扑棱棱，这个字一般情况下读（lng）桌子的棱角的棱，当和扑组成ABB式的词语时，就得读第一声了，来，跟我读“扑棱棱”。）二、整体感知，读一读 。 1、你们真棒把词语的味道都读出来了！我迫不及待地想听听咱们班小朋友的朗读，谁来展示展示？（片）其他小朋友请注意，要边听边想：每一
4、小节都告诉我们什么？请你读第一小节！我读题目，（读得通顺，流畅，好！）（谢谢你听你朗读简直是享受啊。）（你的声音真响亮，回去还要多多练习朗读哦。）你来读第二小节（字正腔圆，读得好。）第三小节大家捧起课本一起读吧。请把课本这样放在桌上。2、师：谁来说说每一小节都告诉我们什么？ 1、清晨林中最快乐的是小鸟。（你真是个会读书的孩子。）第二小节呢？2、清晨林中最活跃的是小鸟。（说得对极了。）你从第三小节又知道了什么？3、清晨林中来得最早的是 “红领巾”，（因为少先队员关心爱护小鸟，所以小鸟夸“红领巾”真好！（师指课题）小鸟看到小朋友们这么认真地读书，可喜欢大家了。还邀请我们去它们家做客呢，想去吗？现在
5、就请跟随小鸟的脚步走进美丽的大森林。（片）三、理解诗句，悟一悟。1.第一小节：师：细心的你看见了什么？听到了什么？生：有许多高大的树。生：有一群快乐的小鸟。生：小鸟在欢快地唱歌。师：你们从小鸟的歌声中感受到了什么？它们生活得很快乐。（出示第一节）（片）是啊，清晨林中谁最快乐？（是可爱的小鸟）师：它们（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）这个小节有几句话？（有两句），谁来读第一句，（片）这是个什么句？问句，问句该怎么读呢？谁来教教大家，（真棒，你读出了小问号的语气。读问句语调要上扬，咱们也学着他的样子读。）第二句马上回答了咱们的疑问。最快乐的是可爱的小鸟，从哪儿看出它们很快乐
6、呢？（生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳）（片）叽叽喳喳是小鸟欢快的叫声，（片）蹦蹦跳跳呢？是它们可爱的动作。它们在（片）做什么啊？（片）（快乐地一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）师：（片）什么叫蓬松呢？请看，（片）指名答，师：小鸟睡了一整夜，羽毛看起来很松散的样子，就叫做蓬松。除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的什么？指2名答。咱们一起来说说吧。（片）蓬松的稻草，蓬松的头发，蓬松的落叶，蓬松的棉花。小鸟羽毛蓬松凌乱，要怎么办呢？（要梳理）对，梳理完羽毛的小鸟，来了，（片）你觉得清晨的小鸟怎么样？是的，它们很快乐。（片）师1：哪只快乐的小鸟来读这个小节，把快乐传递给大家？（真是一只快乐的小天使。）（瞧，他摇
7、头晃脑的，看上去很快乐呢。读诗歌，就像唱歌一样，要有轻重快慢的变化读起来才好听。）师2：谁再来试试，把你的快乐用朗读分享给大家。（怎么样？真不错，谢谢你让我们都感受到了快乐。）师3：还有哪些小鸟想分享快乐，你、你、还有你这么多同学啊。那咱们一起来吧，全体起立，带上表情，加上动作，一定更有意思，给你的同桌表演表演吧。2、 学习第二小节：师：小鸟们多快乐，教室里多热闹啊。清晨，森林里越来越热闹，小鸟们就开始了一天忙碌的工作。请小朋友们棒起课本自由读第二小节。请把课本这样放好。（片）师：请大家根据第二小节的内容完成这道填空题。（片）什么时间，什么地方，谁最怎样？是 。它们的忙碌和活跃都表现在哪儿呢？
8、扑棱棱是 。小鸟干是什么发出的声音？（对，是鸟儿扇动翅膀的声音）学学小鸟扑扑翅膀（同时读“扑棱棱”）扑扑翅膀（同时读“扑棱棱”）把这个词语连读两遍，这样飞啊，小鸟可快乐！ 它们扑棱棱地飞来飞去在忙什么呀？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）说得对极了！（板书：画树苗）边板书边说：原来小鸟们每天飞来飞去这么忙碌，是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师： 你知道在森林里会捉害虫的小鸟有谁啊？（啄木鸟）啄木鸟可是顶呱呱的“森林医生”。谁还知道？画眉鸟（他也会捉虫）燕子（它可是有名的捉虫能手），我介绍几只鸟让大家认识认识吧。（片）（学生看图）师：是谁啊？有黄鹂、燕子、喜鹊、杜娟。你最喜欢谁把它的名字加进诗歌里夸夸
9、它。指名读（这是一只工作认真的*，掌声送给她）再指名读（真是勤劳的*）你还喜欢谁把它带到诗中读给同桌听听吧。这样的小鸟还有许多许多，（片）它们从这棵树飞到那棵树，（片）害虫捉了一只又一只。让我们一起再夸夸它们。齐读。（片）有把握背下来吗？谁来？请你，（你背得一字不差，还表现出了小鸟的活动跃，真了不起。掌声在哪里？）（课堂上你就能背成这样，已经很不错了，咱们掌声鼓励。）【评析：美学家朱光潜说：“在心领神会一首好诗时，都必须有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前，使他神魂为之钩摄，若惊若喜”要想使得学生体会到诗歌的精妙之处，不但要引导学生体会诗歌的韵律、节奏，更要抓住关键词句，在氤氲的诗歌
10、氛围里调动自己的感受、展开自己丰富多彩的想象来充实和饱满画面。这一环节，根据学生的年龄特点，创设了学生喜闻乐见的童话情境，让学生通过课件直观感受鸟的快乐和活跃，学生入情入境，有效地激发朗读兴趣，增强情感体验。】四、情感升华，夸一夸。（片）1、学习第三小节：师：这么快乐，这么活跃的小鸟你们喜欢吗？诗歌中的“红领巾”，他们也很喜欢，咱们一起看看“红领巾”为小鸟做了什么，请同学们一边观察课文插图，一边从第三小节画出相关的句子。快打开课本P126找找吧。找着了吗？（片）指名说。怪不得： （片）点红（小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”）。师：你们可真会读书。（片） “红领巾”做鸟巢，给小鸟一个舒适、温暖的
11、家。做崭新的木牌，让大家爱护小鸟（板书：爱护）。难怪小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”。（板书：高唱）2、师：是呀，保护环境爱护动物是我们每个人的责任，我们也是少先队员。如果小动物不小心受伤了怎么办？（你做得对），（片）我们帮小鸟夸夸他（众生：“红领巾”真好！师指屏幕）师：要是路边的小树被风吹倒了，你又会怎么做呢？（你做得好）。听，树妈妈也在夸你呢。（众生：“领巾”真好！师指屏幕）师： 看到猎人捕杀动物，我们又该怎么阻止？(师竖起大拇指,真是一名环保小卫士)（众生：“红领巾”真好！师指屏幕）师：你们真是一群有爱心的“红领巾”！让我们也来夸夸这群”红领巾”和我们自己吧。生读第三节。师：从你们的读书
12、声中，我已经感觉到了你们保护动物的决心是那么大，仿佛看到可爱的动物和我们一起快乐生活的美好画面。【评析：语文是学习语言的课程，语言是语文之“根”。读中落实背，再次感受儿童诗的韵律美，增强语感，以达到丰富词汇、积累语言的目标。】五、学习仿写，编一编。1、小朋友们，正因为“红领巾”爱护小鸟，全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，（片）让我们拿起书本再来夸一夸可爱的小鸟和爱鸟的“红领巾”吧！咱们合作读，课题大家一起读，第一节，我问，女生答；第二节我问，男生答；第三节大家我问大家答好吗？小朋友们听明白了吗？配乐读诗。2、总结写法。多美的诗啊，读着读着，你发现一
13、二两小节诗中的规律了吗？ （片）一二小节都用了什么句开头？（问句）这样写的好处是为了引起小朋友们的好奇心。问句里包含了时间和地点。第二句为了把小鸟的快乐和活跃写得更生动，还具体写出了它们的声音、动作和正在做什么。现在咱们也来当一回小诗人，学着用这样的句式编一节诗送给可爱的小青蛙吧。你可以和同桌商量着编。哪位同学把你编的小诗送给小青蛙？小青蛙，听了可高兴了，我们代小青蛙一起夸夸他吧。“红领巾”真好（教师指课题）。2、仿写。师:其他小动物，也想收到小诗人的礼物呢？瞧，（片）这是谁（生：机灵的小松鼠），它吱吱地叫着，从这棵树轻快地跳到那棵树上。咱们来玩个问答游戏吧。我问：松鼠松鼠怎么叫？你答：松鼠松
14、鼠吱吱叫。会玩吗？（片）小猫在干嘛？（生：小猫在捉老鼠），问答游戏继续：小猫小猫怎么叫？小猫小猫喵喵叫。（片）大清早，公鸡也不闲着催人们早起。公鸡公鸡怎么叫？公鸡公鸡喔喔叫。（片）看，调皮的野鸭子快乐地在清澈的湖水中嬉戏呢。（片）听，小河唱着欢快的歌儿跑来了，哗啦啦、哗啦啦。河岸边的柳条，沙沙沙沙沙沙，正在风中翩翩起舞呢。（片）现在请小朋友们开动聪明的小脑瓜，结合自己平时的观察，也用这样的句式编一节诗送给它们吧。可以选择画面中的，也可以是自己喜欢的其他事物。如果你遇到困难，（片）可以悄悄瞧瞧“词语超市”，选用你喜欢的词语，当然用自己积累的词语才最好哦。不会写的字可以用拼音代替，（片）写之前，我
15、要提醒大家身坐直，足放平，三个一要做到，现在请同学们拿出抽屉里的精美小卡片，开始创作吧！谁编好了，我们一起欣赏。师：听了你的诗，小松鼠蹦得更欢了！师：我仿佛听到小河动听的歌声。师：多称职的小公鸡呀！师：真棒，掌声送给他。多了不起的小诗人呀！如果把刚才小朋友们编的几节诗串连起来，就是一首优美动听的儿童诗了。还有很多小诗人也编好了，这可是小诗人们的原创作品，咱们把它带回家装裱起来，留作纪念，好吗？【评析：发现是探究的开始。在孩子的内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”。教师在整个教学过程中积极地引导学生自己去有所发现，抓住一、二两小节结构方式，掌握构段的方法，让他们在“发现”中体验到成功的乐趣。这样扶放有度的梯度训练，层层推进，既激发了他们的创作热情，又落实了语文文字的训练，体现了学以致用的原则，使学生真正得法于课堂，受益于课外，在创新领域里充分展示个性创造才能。】六：结束语： 这节课我们走进美丽的大森林，还当了一回小诗人，收获可真不少。回家后把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听，念给爸爸妈妈听，念给小伙伴听，让更多的人来保护这些小动物，好吗？“红领巾”，你们真的很棒很棒！难怪小动物们都要来夸奖你们读题“红领巾”真好！板书：
