《人教版语文四年级下册走进绿野 寻觅仙踪》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四年级下册走进绿野 寻觅仙踪（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走进“绿野”寻觅“仙踪”阅读指导课教学设计丰润区第二实验小学许志伟2017年3月阅读指导课走进绿野 寻觅仙踪教学设计教学目标：1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。2、学生赏封面、知作者、读简介、看目录、品故事，学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。教学过程
2、：一、创设情景，导入主题。（目标：检查学生读书情况和已有的读书方法。） 师：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是啊，读书对于我们来说是何等的重要。正向德国作家歌德所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”师：今天这节课，又到了我们班的读书推荐活动时间了,让我们继续畅游在书的海洋里。师:这次该哪个小组同学推荐了?说一说推荐理由。（多名同学说）。大家想不想读这本书？（想）下面我们就一起走进这本书。课件出示走进绿野 寻觅仙踪学生齐读。二、共同研读绿野仙踪，学会读整本书的基本方法。（目标：学生赏封面，知作者作，读简介
3、，看目录等部分，学会读整本书的基本方法。）1、师：你打算怎样读这本书？（看封面，知道作者是谁，读故事简介，看目录）（1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？（从封面上了解故事的主要人物）。（2）你对这本书的作者了解多少呢，能说一说吗？(出示：课件展示绿野仙踪的作者简介 )（板书：知作者）2、学会看故事简介，初步感知文本。课件出示故事简介。从故事简介中，我们又可以了解到什么？（本书的主要人物和主要内容。（板书：读简介）3、看书目录，详细了解故事基本情节。（目标：看目录也能很快的了解故事主要内容。）除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，
4、相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。4、师：根据我们掌握的读书方法，我们能不能到网上查找一下这本书？（生：能。）开始查找书籍。三、片段赏析，畅谈感受。（目标：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象，学习写作1、推荐精彩片段。（小组交流汇报）（课件出示两个片段）片段1：多萝茜打开房门，一下子惊奇地瞪大了眼睛：多么美丽迷人的景象呀！可爱的绿草地、挂着果子的苍翠大树，鸟儿在丛林中欢唱，一条小溪流淌在其间。与灰蒙蒙的大草原比起来，这儿简直就是一幅色彩亮丽的图画。片段2：多萝茜说，“我喜欢为这些好朋友们服务。但是现在每一个都达到了他的最好的愿望，每一个都很欢乐，去领导着一个国家，我想我
5、应该高高兴兴地回到堪萨斯州去了。” “啊，爱姆婶婶，我回到家里来了，我真是太高兴了！” 这时，多萝茜才发现，自己脚上只穿着袜子，在飞行的过程中，那双银鞋子被永远地遗落在沙漠中了。可是，那又算得了什么呢？世界上还有什么事情比回到自己的家里更快活呢！ 同学们读片段说理由。师：这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！在读书时，边读边把自己的感受写在这段文字的旁边，这是我们以前讲的批注，也是一种很好的读书方法。假若把这段话概括一下，连同把这种感受写在一起，就是一篇很好的读书笔记了。这就是我们说的品故事。（板书：品故事）四、明确要求，延伸阅读。（目标：让学生养成每天读
6、书，每天交流的习惯。）1、绿野仙踪是一部长篇小说，一下子读不完，怎么办？指名说一说。2、读书能带给我们无限的乐趣。今天，我们只是从人物的语言动作、情节、环境描写等来品读绿野仙踪，其实在这本畅销全球的书中，还有更多的知识需要你细细挖掘，慢慢欣赏。五、回顾总结。（目标：回顾本节课的收获，激发学生今后课外阅读的兴趣。）1、同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生谈收获。）2、教师总结：从书中读懂什么是善良，什么是友谊，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！老师希望同学们在今后的课外阅读中也能用上这些读书方法，多读书，读好书，让我们成为快乐高尚的人。最后出示（学生齐读）：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚人板书设计： 绿 野 仙 踪 赏封面知作者读简介看目录品故事
