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1、英语文化类课程改革与实践研究论文 摘要：“多维互动”蓝鸽平台的英语专业文化类课程教学着眼于教师自我角色的形塑、大学生文化知识的获得以及实践智慧的养成着手于英语专业文化教育课程结构、内涵以及实施方式的改革实现教师的专业发展与大学生文化素质的提升 关键词：多维互动；蓝鸽平台；英语专业文化类课程；改革与实践 英语专业文化类课程改革的时代背景 文化类课程是英语专业大学生的必修课程它是大学英语教育的重要组成部分提高英语专业文化类教学的质量是实现英语专业大学生基本素质提升的重要方面英语教育教学理论需要不断更新苏联教育学家尼伏尔科夫曾提出：以前教育系统供应的是“执行者”现在“要求教育系统供应创造者教育系统应
2、当成为生产具有独特思想的聪明人的工场由于大学生学习兴趣上的个体差异、能力的不同单单的课堂英语教学教育已经无法满足其发展需要因此英语专业文化类课程教学的内容和方法也需要不断地改革和发展寻找一条适合中国特色大学英语专业的教学方式怎样才能培养高素质的英语专业人才“多维互动”蓝鸽平台的英语教学方式承担起这份重任实现英语专业文化类课程教学课堂内外的相辅相成、相互补充课堂普及与课外升华将课堂内外英语教学教育之间的优势结合成为一股高效力来服务于英语教学教育 “多维互动”蓝鸽平台英语文化课程教学的科学内涵 英语专业文化类课程教学内容和方法的改革的研究不能片面、孤立地因上课而改变教学内容和方法苏联教育家列符赞科
3、夫提出：“教学不是单纯地传授知识教学论的核心是：教学过程要使学生的一般发展取得成效”多维互动教学法是在传统教学法的基础上进一步强化互动激发学生的潜能提升学习效果多维互动教学法以优化英语专业文化类课程教学为目标从高校英语专业文化类课程教育教学的现实要求出发构建高校英语专业文化类课程教学的具体应用模式从而改变以往普遍存在的以教师为中心简单传授知识的传统教学模式多维互动教学法能促使大学生带有积极的情绪去探索知识同时也促进和发展大学生的思维变化促使大学生主动学习积极思考提高大学生对英语专业文化类课程的学习兴趣多维互动教学法在英语专业文化类课程教学应用中通过师生互动达到培养学生兴趣和德育教育的目的激发学
4、生的求知欲和学习兴趣是构成大学生心理动机的主要成分苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“所谓课上得有趣就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考对面前展示的真理感到惊奇和震惊”在教学过程中英语专业文化类课程教师要以引起兴趣、培养兴趣、提高兴趣、巩固兴趣和发展兴趣为切入口激发大学生的求知欲望达到大学生喜欢英语专业文化类课程和相关知识点学习的目的大学生对英语专业文化类课程学习的积极性必然高涨“多维互动”蓝鸽教学方法通过师生的互动精心设计双边互动的内容提升学生喜爱英语专业文化类课程的课堂氛围发挥学生在学习上的主观能动性激发学生学习英语专业文化类课程的兴趣和积极性提高英语专业文化类课程教学效率达到英语
5、专业文化类课程教学目的在教学实践中“多维互动”蓝鸽平台从根本上改变填鸭式教学方式教学内容中安插小故事、小演示、小悬念增加与文化时事和新闻事件分析等知识点、扩大大学生的知识点和兴趣面把握好三个环节和六项内容第一个环节把握好第一堂课在英语专业文化类课程教学的第一堂课中要把学习内容和目的向学生表述清楚让学生对高校开展英语专业文化类课程教学有一个初步了解培养大学生学习英语专业文化类课程的兴趣促使学生喜欢上英语专业文化类课程第二个环节抓住教材每章的开端每章的内容是英语专业文化类课程教学大纲的一部分具有教学内容的相对独立性要结合授课内容培育大学生追求文化知识的兴趣点使大学生对学习内容产生浓厚的兴趣第三个环
6、节重视每次教学课程课堂授课的影响力和吸引力是搞好英语专业文化类课程教学工作的重要环节根据教学大纲的要求结合文化时事促使大学生掌握目前的文化动态不断更新授课内容引发大学生探索文化知识的意向达到想学、爱学、自觉学的目的 “多维互动”蓝鸽平台教学方式推动英语课程建设 体现大学英语文化教学课程的专业特色 课堂和课外的大学英语教学相结合促进“多维互动”蓝鸽平台大学英语专业文化类课程教学的完成美国教育家杰罗姆布鲁纳指出：“不仅要教育成绩优良的学生而且也要帮助每个学生获得最好的智力发展”教学过程中教师在选择教学题材时往往是从自身的生活、知识水平、社会实践经验和当前所处的环境等入手所以在大学英语教学活动中组织
7、大学生欣赏英语大师的作品是十分重要的手段通过组织大学生参与英语文章影视剧本的鉴赏可以大大提高大学生的欣赏水平和阅历水平所以在设计课程时要从大学生的年龄出发选择文化作品具体而言有以下三个方面：其一选择大学生生活中熟悉的人或事物提高大学生的学习兴趣大学生在学习文化知识时往往会选择那些自己最喜欢最熟悉的事物低年级大学生喜欢的是家人、房子、玩具、一些固定的事物等等他们对这些角色比较熟悉所以具有较大的兴趣；高年级大学生较前者而言不但喜欢固有的事物还喜欢谈论国内外发生的事物和国内外文化习俗内容夹杂着他们的社会认知；对于研究生来说谈论最多的是事物的本质及分析和处理事物的方法、途径等等其二选择大学英语文化课程
8、教学三要素：听、说与读听、说与读这三要素对大学生来说需要按阶段进行大学生文化课程的学习也是逐渐学习这三要素低年级大学生主要学习的就是听所以教师让大学生观看英语电影、听英语新闻同时也要开展说、读方面的学习设计让大学生体验大学英语教学的魅力与乐趣在说的过程中大学生感受语言的乐趣表达自身的情感在内容上对于不同年龄段的大学生要采取不同的教学学习方式高年级大学生对于说和读的要求比较强烈以讨论和演讲作为主要教学模式教师在日常的教学过程中鼓励他们自由学习任意发挥体会语言的乐趣其三选择大师精品大师作品的学习鉴赏是十分必要的手段也是当前大学英语文化教学的主要方式教师通过组织大学生对国内外的英语精品进行鉴赏对于大
9、学英语教学精品的环境和内涵进行解析提高大学生的英语学习水平教师选择那些在内容上比较接近大学生风格的作品如飘红字老人与海等等大学生很容易接受这些作品并且能够提高他们的语言兴趣 挖掘英语专业文化课程教学的创造潜能 每个学生都有各自的特点因此在教学过程中更需要从每个学生的特点出发充分尊重每个学生的特点重视个别指导加强师生间的平等对话加强探索开发学生的潜能其一重视大学生在英语文化教学学习上差异加强个别指导教师在进行指导过程中要注意大学生之间存在的差异在个别指导时要从他们的实际情况出发使用引导启发的方式引导大学生们一步步的进行深入思考如：说让大学生认知“”这个单词的文化来源采取鼓励的方式采用一步步引导的
10、模式鼓励他们坚持做下去如果在此过程中大学生有其他的观点那么教师也要鼓励大学生进行尝试引导他们一步步完善自己的观点在平等交流的基础上互相交流合作一方面保证正常的教学过程一方面激发大学生的天性当然在具体的教学过程中教师也可以将自己的要求提出来让大学生不要太多的偏离主题如：在看完英文影视作品以后可以让大家一起评估和讨论这样也可以提高大家的鉴赏水平认识自身存在的不足在具体的评价过程中可以评选出最终的评价观点并且说出原因这样可以了解大学生的学习过程方便教师对大学生进行正确的评估其二探索教学方式开发大学生英语专业文化教学的学习潜能教师在教学过程中不要对大学生一直进行完全式教学要注重对教学课程的挖掘和开发鼓
11、励大学生从自己的视角看待问题鼓励他们以积极探索的目光构建自身的知识体系培养他们在文化领域学习的能力和潜力为大学生的未来发展打下坚实的基础首先探索语言材料发掘新媒体的各种用途当大学生在生活和学习中发现并接触各种信息那么就可以培养他们的知识范围拓宽他们的视野让他们在实际的运用中更为得心应手教师在大学生的认知过程中可以进行适当引导而不是全程的规定指导这样让大学生可以加深理解更好地掌握语言的属性和功能其次探索语言表现方法让大学生们能够获得较好的技能方法在教学过程中让大学生们加强探索不单纯让大学生模仿这样他们就可以更好地掌握各种方法如演讲法、讨论法等通过亲身体验让他们快速掌握此种方法也提高了他们的学习热
12、情再次加强师生之间的交流提高大学生掌握语言的能力教师在教学过程中要注意以平等的态度对待大学生要相信大学生的能力水平为英语文化课程教学创造力提供良好的基础教师对大学生的态度决定着大学生的表现能力 结语 提高高校英语专业文化类课程教学的质量强化英语专业文化类课程学科在高校教学中的地位开展“多维互动”蓝鸽英语专业文化类课程教学方式是一项长期而又具体的工作既要注重加强英语专业文化类课程教师的培养又要明确英语专业文化类课程教学方法改革的方向运用现代教学论的理论不断推动英语专业文化类课程学科建设较快地把英语专业文化类课程教学方法的改革工作推向前进 参考文献： 尼伏尔科夫我们切身的事业刘光杰译北京：工人出版
13、社 列符赞科夫教学与发展杜殿坤译北京：人民教育出版社 金香兰构建多维互动课堂教学模式的思考教学与管理（）： 瓦亚苏霍姆林斯基学生的精神世界吴春萌译北京：教育科学出版社 李慧君饶洒荣学习风格对学生学习策略与学习成效的调控研究当代教育理论与实践（）： 布鲁纳教育过程邵瑞珍译北京：文化教育出版社 李慧君信息技术与现代教育四川理工学院学报（社会科学版）（）： 刘阳科“五”课程观：基于教育公理的课程构想湖南科技大学学报（社会科学版）（）： 靳玉乐肖磊教师教育课程改革的价值诉求教育研究（）： 丁蕙屠国元大学英语教育期望及其实施路径湖南科技大学学报（社会科学版）（）： 刘韧刘新庚大学文化视野下思想政治教育育人模式的探索与创新思想政治教育研究（）：
