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1、农村中小学体育教育现状之浅论何功伟中学 刘浩 近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，孩子对体育的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。其主要表现为以下几个方面： 1.体育师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重贫血，多数学校无专职体育，其专业基本功也十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全
2、部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等主课，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？ 2.教学设施严重不足教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。3.教学不规范
3、不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新课程标准规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。针对我国乡村学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策：1.改变思想观念，提高对体育教育功能的认识要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育应转变
4、观念，严格执行课程计划，按大纲要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体音美等副课的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。 生活在广阔农村的乡村学生，时时处于大自然这一活动大空间内，这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的，一些乡村民间体育更是锻炼身心的独特武器。 2.加强体育师资队伍的建设和培养根据广大农村体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，
5、如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时间聘请教师，有组织地挑选乡村学校有条件的体育，集中轮训。在此带动下，在岗体育更应钻研业务，研究教学方法，让校园内你呼我喊，你追我赶，处处出现体育氛围。3.加强对教学设施投入，有计划地开展体育学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、山羊、轮胎等）。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育；保证课时，不得随意
6、侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。 国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，义务教育阶段的中小学体育也已经出台，我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村体育教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。略谈农村小学体育教学的现状 体育可以锻炼身体，强健体魄。而小学生的体育锻炼更是孩子身体
7、发育成长的关键因素之一。学校作为孩子们成长的主阵地，更应努力做好学生的体育教育。但是基本教育的学校体育却是十分薄弱。 据了解，当前农村小学体育课教学普遍存在如下问题： 1.体育师资的严重不足 体育专职老师由于严重缺员，到农村级小学任教体育学科的数量更是微乎其微。可以说农村级小学几乎无专任的体育教师。体育师资缺少是制约农村级小学体育教学质量的生要因素之一。 2.课程意识较为淡薄 体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。据调查，现在只有中老年人对体育锻炼才有“情有独钟”，然而作为祖国未来希望的青少年，却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少，一
8、味地在语数等学科中挣扎、喘息，却不知道体育锻炼也能够帮助他们提高学习效率。在无专任体育教师的情况下，体育课成为了“搭头班”，如有六个班的学校则有六个教师任教体育（多数是由班主任担任）。由于种种原因，体育课教学的时数得不到保证。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况，忽视对体育课教学情况的检查。 3.体育教学呈无序状态 由于课程意识的淡薄，加之缺乏对体育教学的监控，导致了体育教学的无序状态。用什么样的教材，按年级应该教一些什么样的内容，达到什么样的目标，采用什么样的手段及方法，很少有学校做得到或者是说很少有人去思考，体育课想怎么样上就怎么样上的现象大量存在。如同一种教材从一年级
9、到六年级在教学上是同一个目标、同一种要求同一种方法。 4.体育教学内容偏窄、方法简单 农村村级小学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”；田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队讲注意事项学生自由练习集合小结这几个部分组成。教师无示范，学生不知道正确动作的概念，使体育课真正成为了学生的玩耍课，许多学生上了六年的体育课却对体育的知识了解甚少，对体育运动技术掌握不多，运动技
10、能十分缺乏。 二、农村体育课教学中如何开展 1、有关领导及体育教师首先应解决对体育教育的认识问题。体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要。体育课教学不仅仅是为了几个尖子，而是要使全体学生都能得到应有的锻炼，都能达到国家规定的体育锻炼标准，长大后都能为祖国多做贡献。 2、要上好体育课，教师是关键，农村小学上体育的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师对于认真学习体育教学都有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师就努力提高自身的思想素质和业务素质。 民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，
11、所以在实施新课程的今天，我们每一位体育教师要让学生树立“健康第一”、“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”、“终身体育“等思想和信念，不能在以后的生活中因工作忙碌而淡忘体育。有一句话说的好：“体育不好是废品”的确是这样。在“素质教育”全面推进的二十一世纪的今天，为了祖国的未来，每位从事体育教育的教师重视每一堂体育课，并且上好每一堂体育课为祖国培养出更多更好的建设人才。 农村小学体育教学现状与建议 体育教学的目的是“通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育,增强学生体质,促进德、智、体全面发展。”小学阶段落实在“为提高全民族的素质奠定基础”。这足以说明体育在整个教育中的重要意义。而小学体育教学又是
12、体育的基础，对学生的健康成长有着巨大的影响，因此小学体育教学是不容忽视的。然而，纵观农村小学体育教学现状，是不乐观的。农村小学体育教学的问题到底出在哪里？笔者通过对农村小学体育教学现状的分析，特发表以下一些见解。一、农村小学体育教学的现状 体育课在农村多数小学校没有得到重视，体育课只是按课程计划排到了课表上，而体育课的教学目标却是模糊的，对体育课教学过程的监督却是松散的。归纳起来主要有以下几点：1学校体育观念落后在农村，虽然素质教育已实施了多年，但效果不明显，尤其是学生健康方面的发展。校学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但有很多教师认为培养兴趣不如提高成绩更实际，语文、数学、英语成绩上不去，影响
13、自己的考核对学生家长也不好交代。学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。例如：有的个别小学体育课上只见学生不见老师，问其学校领导得知，该教师刚上完数学课，利用体育课休息休息；问及学生上体育课时常使用哪些体育器械?学生含糊其辞的说：没用过。问学校领导得知，几年前上体育课时，从双杠上摔下一学生，学校赔了不少钱，从此上体育课时基本就不用器械了。问到使用篮球、足球器械时，学校领导说：“现在的篮球、足球质量不好，几天就损坏了，总不能几天就买一个吧!再说资金也
14、不允许呀!”从以上可见，这样的教学观念怎能培养出德、智、体全面发展的学生呢?学生的体质健康能得到保障吗?更谈不上为上一级学校培养后备运动员了。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。学校体育观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。2农村小学体育管理体系落后农村小学体育工作的管理体系比较落后，体育工作在整个工作规划中还没有充分得到体现。学校课外体育活动不安排不行，而实际上却根本达不到国家的有关要求；业余运动队的训练搞突击，应付比赛，没有一套完善、科学的训练体系；学校对于体育教师的课堂教学缺乏应有的重视等等。组织机构流于形式。学校对于体
15、育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。教育主管部门对小学体育教学的要求不具体明确，导致部分学校领导对体育课是实施素质教育的重要途径之一的重要意义认识不够，以致于管得松，放得宽。3小学校体育教材欠缺，以致教学目标模糊。体育课上些什么，怎么上，体育教师“说”了算，全凭教师自己直接或间接的经验积累。4师资力量落后农村小学师资比例严重失调，体育老师得不到专职专任，人力资源严重浪费阻碍了学校体育教学正常有序的进行；，受商品经济的冲击和影响，农村小学待遇相对较低，导致教师的专业思想不够巩固；从教师的知识结构来看，农村学校体育教师的业务进修活动相对较少，学习范围窄也给学校体育教学工作的发展带来了不小的影响。5体育教学设施落后当前，我市有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育
