《语文人教版二年级上册儿童诗--《假如》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册儿童诗--《假如》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、假如第二课时教学设计学习目标：、培养学生想象力，激发学生学儿童诗的兴趣。、有感情地朗读儿童诗，初步尝试儿童诗的创作。、体会诗歌中“关爱之心”，展示自己的那颗纯真的心。教学重点：有感情地朗读儿童诗，培养学生想象力，让学生喜欢上儿童诗。教学难点：初步尝试儿童诗的创作。课时说明：该课时，是在完成了生字认写，熟读课文，理解了课文等基本内容后的第二课时。一、激趣导入，课文揭题1、有一个外国诗人说过：每一个儿童都是一名小诗人。今天啊老师想成为魔术师，在课堂上把你们每个人都变成小诗人，你们愿意吗？怎么成为小诗人呢？老师相信你们只要认真听课，积极发言，耐心学习，一定就能成为小诗人。2、让我们一起打开课本，继续
2、学习第23课假如。二、学做小诗人，要会读诗1、要成为小诗人，第一步啊，要会读诗。上节课我们已经这课读通顺、流利了，谁敢再来试试看。（板书）2、这些小朋友真了不起，他们已经向小诗人前进了一步。这些未来的小诗人把课文读的又流利又有节奏，老师觉得，下面的学习对你们来说一定很简单。你们有信心吗？3、每一首儿童诗啊，都是一副美丽的画。老师要想当小诗人，很重要的是要会想象，老师要看看，哪位未来的小诗人啊，最会展开想象的翅膀。（板书）三、学做小诗人，要会想象（一）学第一小节1、自由读第一小节，大家边读边想象，你的脑海里出现了什么画面呢？自己读吧。现在啊，你们的脑海里啊，肯定有许多生动的画面，说说你仿佛看到了
3、_，听到了什么_？谁来试着说一说。让学生多说。2、说后，让学生试着来读一读。师问：你为什么要这么读？你这么有感受，你来读一读。你已经走入了诗中，你带着这样的感情来读一读。你的想象已经感染了同学们，请你读一读。为什么这句你要这么读。预设（1）小树在寒风里的样子。缩着身子，冻得发抖，奄奄一息，有气无力。（2）仿佛听见小树在说：快冷死啦，好冷啊，好冻啊。（3）太阳升起来后，小树生长的样子。指导朗读（1）红红的太阳，读出温暖。（2）快活地成长，读出兴奋，开心，高兴。（3）缩着身子，轻轻叹息。很可怜，很痛苦，前面两个词要读的轻一点。慢一点师：让我们把感受放进句子中，谁想读给大家听？（配乐）生：读第1小节
4、。师：小诗人用马良的神笔给小树带来了温暖，多令人高兴啊，谁再读一读？生：读1小节。（若读得不好，随时打断指导）师：太阳越升越高，阳光更加温暖了，看着小树快活的成长，我们多么兴奋啊，让我们一起读一读吧！2、大家学得真快，越来越有诗人的模样了。回顾刚才的学习方法，我们展开丰富的想象，想象看到了什么，听到了什么，并且有感情地朗读，大家就像刚才这样子，读读第二、三小节。（2） 学第二小节1、 学生自由读。2、 跟同桌先交流，说说你想象的画面吧。并有感情的朗读，说说你为什么这么读？3、 请同学先读第二小节。说说你仿佛看到了什么？听到了什么？4、 说完，带着感情读，带着想象读。个人读，分角色读。小组读。齐
5、读。5、 你们还有什么感受吗？你们还想象到了什么?6、 师引导：你为什么要这么读？预设：小鸟苦苦等待，饿得哭泣。读出痛苦，饥饿的小鸟。读的急一点。好吃的谷粒。读出好吃，小鸟肯定喜欢吃。鸟妈妈到遥远的地方去寻食。读出距离远。很辛苦。师：谁能带着自己的感受，读读第2小节？（配乐）生：读第2小节。（读得很慢）师：小鸟饿得直哭，你怎么还读得这么不紧不慢啊？生：再读第2小节。（稍微快了些）师：小鸟正在家苦苦等待呢，你能读得再急切一些吗？生：再次读2小节。师：听老师读。（第一句读得很急切，速度快；第二句读得速度慢了一些。）师：谁能像老师这样来读读？生：读第2小节。师：读得真好啊，一次比一次有进步。（3）学
6、习第三小节师：最让人牵挂的还有我的朋友西西，他怎么了？师：失去双腿的西西，他不能干什么？师：失去双腿的西西，只能_？（引读句子：坐在屋里望着窗外的小树和飞燕。）师：多么不幸的西西啊，此时你的心情？读出难过、伤心、失落师：谁能读读第3小节？（配乐）师：西西这么不幸，我们的心情很沉重，你的语气能再重一些吗？生：读第3小节。（读得语气很沉重，语速很慢）师：读得真好，我感受到你难过的心情了。谁能和他比一比？生：赛读。（2人赛读）师：谁读得好？你来评价？（四）学习第4小节：师：小诗人的愿望只有这些吗？（出示第4小节）生：我的愿望还有很多很多。师：你从哪里看出来的？生：这里有个省略号，表示我的愿望还有很多
7、。师：你能不能来读读这句话？生：读第4小节。（语速较快）师：你读得这么快，愿望很快就会消失了。你能读得再慢一些吗？生：再次读4小节。师：听老师读。（语速很慢）师：让我们一起来读读吧。生：齐读4小节。(5) 读完诗，这是一个有爱心、乐于帮助别、善良的诗人。让我们用朗读在小诗人的爱心用朗读传达给小鸟、小树和西西把。配乐朗读。(6) 同学们，其实我们身边也有许多值得帮助的人。假如你有马良的神笔，你想画什么呢？(7) 可以听出你特别关心山区的孩子。可以感受到你的爱心。老师替他们感谢你。四、学做小诗人，动笔写诗。1、老师觉得你们都是特别有爱心的孩子。那你们想像小诗人一样把这些写下来吗。先别着急：2、学到
8、这里，大家离小诗人的距离已经不远，但是还有最后一关，请大家认真听哦，你们会想像诗人一样写诗吗？先不急，我们还要向这位小诗人学秘诀呢！我们先看看我们的小诗人是怎么样写诗的。这首儿童诗，你有发现吗？说说的观察与发现吧。让我们走进文字里，再次用心读，走进句子里，去找找你的发现吧。1、学生自由说，老师引导。让我们模仿这首诗，把你的美好的愿望写下来把！3、引导自由表达，如果你有一枝马良的神笔，你想画什么呢？4、让我们带着美好的祝愿，带着浓浓的爱，也来读读诗吧！（配乐）5学生写诗，读给同桌听6老师巡视、指导7学生展示（差的进行指导：比如加上颜色词语让你的诗充满了色彩，读出来更有色彩，加上动作的词语感觉动了起来，加上）8、学生像老师这样在做修改。可以问同桌，问老师。同学们我们今天运用了这些方法，当了一回小诗人。平时我们在学儿童诗的时候啊，可以运用上这些方法哦。老师推荐这些书。五、小结学诗方法并推荐儿童诗作品金波倾听成长的梦 金子美玲想着明亮那方板书设计23假如读好诗会想象会写诗
