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1、美国MBA教育质量评估与管理评析 (MBA论文)美国MBA教育质量评估与管理评析摘要MBA(工商管理硕士)是一种应用型管理学硕士学位,发源于美国,是当今美国硕士研究生教育的重要组成部分本论文由毕业论文网biyelunwen.yjbys.(管理硕士论文)整理提供！本论文系统地介绍并分析了美国MBA教育的评估机构及功能和美国商学院对MBA教育质量的管理途径关键词MBA教育;美国;质量评估与管理一、美国MBA教育的评估机构及其功能在美国,对高等教育进行评估的机构多是民间性质的组织根据评估的目的和功能可以将MBA教育评估机构分为两大类:一是以美国管理学院联合会(AmericanAssemblyofCo
2、lleriateSchoolofBusiness,简称AACSB)为代表的全国性的MBA教育评估机构,其主要功能是对全美从事MBA教育的商学院的办学资格进行鉴定和认可二是以美国一些著名报纸杂志如美国新闻与世界报道、商业周刊等为代表的评估机构,主要从事办学水平和选优排行的评估(一)美国管理学院联合会美国管理学院联合会(AACSB)于20世纪20年代由哈佛大学、宾西法尼亚大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学等高校下属的商学院发起组织其成立的动机和目的是争取提高商学院在大学中的地位,促进美国工商管理教育的发展早期的AACSB的认证仅限于大学本科的工商管理课程1958年,AACSB制定了硕士学位认证的标准,
3、一个学校只要其本科工商管理课程获得认证就算整个学校获得认证1959年,戈登霍威尔报告和皮尔逊报告相继发表,对AACSB提出了批评,认为AACSB对于工商管理学院的认证标准过于宽松1961年,AACSB将MBA与学士学位分开来进行评估、认证,要求已经获得认证和申请认证的商学院提高学生的入学标准,增加人文科学及基础科目的比重,提高师资水平,改善教学设备AACSB对专业课程的评估有两方面的功用:一是诊断、发现问题,为完善MBA教育课程设置和改进教学提供依据;二是评优,促进各商学院办出自己的特色专业,为申请者提供参考同时AACSB建立了“再认可”程序,对已经获得认可的学院要求其每过5年须以书面形式向联
4、合会申请“再认可”,每十年由联合会派小组实地评估,以决定是否给予再认可经过这些改革后的AACSB逐渐树立起全国性评估机构的权威本论文由毕业论文网biyelunwen.yjbys.(管理硕士论文)整理提供！此外,AACSB还具有其他一些重要功能:第一,通过对MBA教育的调研报告,不断修改评估标准来推动全美MBA教育的改革第二,举办与管理教育发展有关的各种训练或发展活动截至年7月,AACSB的成员已包括551个会员,其中167所商学院就其自身特有的课程持有专门认可鉴定,94个鉴定委员会成员是非美国商学院(二)美国新闻与世界报道美国新闻与世界报道评估指标的选择和设置科学,评估的结果被广为接受该机构为
5、了使评估指标更具翔实性和严谨性,在设置和制定指标前要面访众多的教授及权威人士,并对全美商业界拥有MBA的公司的高级主管进行调查依据这些意见,结合客观数据,制定出评估的关键指标,形成一套较为科学、规范的评估指标体系这项指标体系的权重如下:第一,学术声誉:权重为40%这项指标主要通过对校内人士(权重为25%)和校外人士(权重为15%)的问卷调查来取得每年将问卷寄给每所从事MBA教育的商学院的最高负责人(如院长、副院长),请他们用五分制,就“学校学术品质的声誉”对本校的MBA教育打分校外向全美具有代表性的公司的重要主管或专业人士发放问卷,请他们以产生出的“杰出人士的声誉”为依据选出最佳院系第二,求职
6、就业成功率:权重为35%这项指标体现MBA学位在市场上的价值,用四项指标来衡量:MBA (MBA论文)美国MBA教育质量评估与管理评析摘要MBA(工商管理硕士)是一种应用型管理学硕士学位,发源于美国,是当今美国硕士研究生教育的重要组成部分本论文由毕业论文网biyelunwen.yjbys.(管理硕士论文)整理提供！本论文系统地介绍并分析了美国MBA教育的评估机构及功能和美国商学院对MBA教育质量的管理途径关键词MBA教育;美国;质量评估与管理一、美国MBA教育的评估机构及其功能在美国,对高等教育进行评估的机构多是民间性质的组织根据评估的目的和功能可以将MBA教育评估机构分为两大类:一是以美国管
7、理学院联合会(AmericanAssemblyofColleriateSchoolofBusiness,简称AACSB)为代表的全国性的MBA教育评估机构,其主要功能是对全美从事MBA教育的商学院的办学资格进行鉴定和认可二是以美国一些著名报纸杂志如美国新闻与世界报道、商业周刊等为代表的评估机构,主要从事办学水平和选优排行的评估(一)美国管理学院联合会美国管理学院联合会(AACSB)于20世纪20年代由哈佛大学、宾西法尼亚大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学等高校下属的商学院发起组织其成立的动机和目的是争取提高商学院在大学中的地位,促进美国工商管理教育的发展早期的AACSB的认证仅限于大学本科的工商管
8、理课程1958年,AACSB制定了硕士学位认证的标准,一个学校只要其本科工商管理课程获得认证就算整个学校获得认证1959年,戈登霍威尔报告和皮尔逊报告相继发表,对AACSB提出了批评,认为AACSB对于工商管理学院的认证标准过于宽松1961年,AACSB将MBA与学士学位分开来进行评估、认证,要求已经获得认证和申请认证的商学院提高学生的入学标准,增加人文科学及基础科目的比重,提高师资水平,改善教学设备AACSB对专业课程的评估有两方面的功用:一是诊断、发现问题,为完善MBA教育课程设置和改进教学提供依据;二是评优,促进各商学院办出自己的特色专业,为申请者提供参考同时AACSB建立了“再认可”程
9、序,对已经获得认可的学院要求其每过5年须以书面形式向联合会申请“再认可”,每十年由联合会派小组实地评估,以决定是否给予再认可经过这些改革后的AACSB逐渐树立起全国性评估机构的权威本论文由毕业论文网biyelunwen.yjbys.(管理硕士论文)整理提供！此外,AACSB还具有其他一些重要功能:第一,通过对MBA教育的调研报告,不断修改评估标准来推动全美MBA教育的改革第二,举办与管理教育发展有关的各种训练或发展活动截至年7月,AACSB的成员已包括551个会员,其中167所商学院就其自身特有的课程持有专门认可鉴定,94个鉴定委员会成员是非美国商学院(二)美国新闻与世界报道美国新闻与世界报道
10、评估指标的选择和设置科学,评估的结果被广为接受该机构为了使评估指标更具翔实性和严谨性,在设置和制定指标前要面访众多的教授及权威人士,并对全美商业界拥有MBA的公司的高级主管进行调查依据这些意见,结合客观数据,制定出评估的关键指标,形成一套较为科学、规范的评估指标体系这项指标体系的权重如下:第一,学术声誉:权重为40%这项指标主要通过对校内人士(权重为25%)和校外人士(权重为15%)的问卷调查来取得每年将问卷寄给每所从事MBA教育的商学院的最高负责人(如院长、副院长),请他们用五分制,就“学校学术品质的声誉”对本校的MBA教育打分校外向全美具有代表性的公司的重要主管或专业人士发放问卷,请他们以产生出的“杰出人士的声誉”为依据选出最佳院系第二,求职就业成功率:权重为35%这项指标体现MBA学位在市场上的价值,用四项指标来衡量:MBA
