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1、历史论文写作格式及历史论文的写法 导语：围绕历史教育、历史教学这条主线来写历史论文我们中学历史教师有得天独厚的条件而关于历史论文写作格式及历史论文的写法是怎样的呢?下面是小编分享的历史论文写作格式及历史论文的写法希望能够帮到大家 (一)历史论文写作的基本立足点和论文取向 在历史科学工作者的宏大队伍中中学历史教师是一支重要方面军在历史科学的广阔领域里中学历史教学的理论与实践是一个重要分支中学历史老师的业务特点决定了在撰写历史教学论文时除具有一般史学论文的共性外也必然还带有自己的特性这就是首先要紧紧围绕如何教好历史这门课程提高教学质量让学生在学到科学的历史知识的过程中提高思想政治水平树立科学的世界
2、观、革命人生观历史老师除教学外安排适当的时间精力撰写历史教学论文也是十分必要的近年来在职称评定工作中在主要考评教学实绩之同时也看有没有论文、论文写的怎样就更表明了中学历史教师写历史论文的正当性和必要性 历史论文的内容取向与主要类型是应很好考虑的首先应该肯定广大中学历史教师能够并且已经撰写出不少各种题材和内容的历史学论文跟专业研究工作者、大专院校教师同样为历史科学做出了贡献同时还应看到通过长期大量的教学实践中学历史教师积累下了极为丰富的课堂教学经验这样把教学经验加以总结提高形成围绕历史教学的各种类型的历史教学论文更是优势所在最为擅长的而这却很可能是其它史学研究者较为生疏或不谙其道的我们在虚心向大
3、学教师、专业研究人员学习并研读他们的撰著的同时也应看到在撰写历史教育教学论文时我们特有的优势在历史科学的总体建设中在这方面我们担负着的是一种“责无旁贷”、“舍我其谁”的劳作 (二)教学总结是历史教师撰写历史论文的主要内容 围绕历史教育、历史教学这条主线来写历史论文我们中学历史教师有得天独厚的条件这是主要的着眼点同时也要看到某些现实条件也使得我们侧重写这类历史教学论文才更符合实际事半功倍易出成果写这类历史教学论文具体说可以“教学总结”为基础、为雏型这能更有效地服务于提高教学历史教学论文的针对性也更为明确避免“教课”、“论文”两张皮在繁忙的教学及班主任等工作中因写论文而分夺过大精力这样写论文就不是
4、额外负担而是广义的历史教学的组成部分与教学紧密相连互相推动较易引起撰写者的兴趣增强写好历史论文的信心一切从实际出发在县、乡以下中学有的老师是非历史专业毕业有的老师以大局为重服从工作需要克服困难不辞辛劳身兼数科;有的老师迫于师资、课程情况而“改行”任课教非所学再加上参考资料相对缺乏借阅、交流并不容易等等在清醒地看到这些实际情况之后我们感到若空泛地鼓励老师们大写一般性历史论文“争取达到发表水平”是不太现实的更为现实的是:立足于教学总结写出植根于这块沃土上的教学总结型短小精干有力的历史论文来它们能言之有物用之有效然后汇总上交审评提高汇订成册既是广大教师的历史教学论文成绩又是县(区)文教成果可供教学参
5、考可供评职依据 以教学总结为基础写历史教学论文不等于教学总结就是论文教学总结与论文的区别及联系是应予研讨的历史论文类型有多少?很难机械地界定;各类历史论文怎样分工?也没法生硬地划分实际上必然纵横交错互有联系为立题、下笔方便主题思路有所遵循可粗分为如下几种:(1)思想教育的贯彻;(2)历史知识的讲授;(3)教学质量的提高(4)教学经验的总结(5)教学艺术的研讨(6)学生学习的考察;(7)教师业务的进修(8)历史专题的论述 当然此外还有其它各类例如:对教材、教学指导书的评析观摩教学的总结评议等等我们的历史教学论文的旨趣及重点很明显是向历史教学倾斜而且各型历史论文写起来不可避免是互有交叉、互为融通的
6、如(3)即带有(1)、(2)的综合性质(5)(6)则多构成(4)的主要成分;(8)是指对某一历史专题作学术性或知识性的专题研究或论述这类历史论文虽非大宗或主体但并非排除在写作之外也是完全应该写能够写的 众所周知客观历史本身是一个复杂的有机联系的整体它的各个部分、各个侧面本是不能跟别的部分、别的侧面割裂开来认识掌握的;只是在论述、研究时因侧重点之不同不得不突出什么、约略什么于是表现为不同的历史论文类型与内容从撰写人来说仍应力争掌握史事全貌才能从总体联系中深刻认知所要写的部分才能在历史发展的长河中精确把握你要截而论之的各个阶段为此下些苫工夫、硬工夫是必要的在这个基础上才能广收精选厚积薄发深人浅出由
7、博返约例如要写“太平天国”这个题目的历史论文从三种不同的选题立意可有三种不同的论文类型与行文风格 (1)如果从加强教师进修提高业务水平着眼写出有一定学术质量的历史论文则应写到太平天国起义爆发的深厚的时代背景;取材自基督教的上帝教经洪秀全加工改造而本土化成为与传统的农民起义不同的新式发动群众的精神武器;太平天国以雷霆万钧之势摧枯拉朽所向披靡定都南京震撼清朝统治反抗西方侵略预示着反帝反封性质半殖民地人民革命行将来临;对于天国领导集团内讧问题则应指出它不只是人际关系上的利害纠葛从本质上深刻分析农民阶级不代表先进生产力在没有先进阶级领导条件下只能砸乱旧社会不能建立新社会在取得若干胜利、进行某些“改革”
8、后要么是被旧有封建势力镇压下去要么是自身蜕变为新的封建王朝尤其应阐明在总体性质上太平天国虽然仍属旧式单纯农民起义但天朝田亩制度已突出地反映了广大农民迫切要求废除封建土地所有制的强烈愿望表露了要解决农民土地问题的伟大尝试预示着资产阶级民主革命的新式斗争行将来临 (2)如果历史论文的主旨是研讨如何教给学生基本历史知识考察学生理解巩固程度就应侧重于太平天国重点事件、人物、地点、年代的讲授方法如何讲的清楚、准确、明白易懂;怎样使学生在理解基础上巩固记忆在记忆基础上更加深理解;并培养和训练学生分析问题解决问题的能力逐渐使学生达到自觉、能动地掌握历史学习 (3)如果历史论文重在怎样凭借太平天国这个波澜壮阔
9、的、特富英勇战斗精神的伟大革命业绩之讲述以对学生进行思想政治教育那就要侧重总结在教学中是如何强调人民是历史的创造者、农民起义是推动封建社会历史发展的真正动力;总结生动地、有感染力地讲述(朗诵、演示)的经验及效果为加大思想教育力度、烘托历史场景也应总结对革命文献等的利用如太平天国的天命诏旨书中的“男将女将尽持刀”“同心同胆同杀妖”之类的词句陈玉成、石达开等人壮烈牺牲时的言辞、气节等 历史教学论文与教学总结虽然关系密切但毕竟还有不同教学任务是依照教学大纲要求依据课文内容完整地、全面地讲给学生各部分不能畸轻畸重不可过详过简对教学过程所作的总结也自然受到制约基本上需是全面总结而论文则有所不同除全面总结
10、性作品之外可选择某一特定环节、章题、段落选择整个教学过程的某个侧面加以研究、总结形成论文也就是说论文比起总结来有更大的灵活性、选择性、伸缩性能更深更广地进行探讨可以认为论文是在总结的基础上知识的优化过程论文源于总结论文高于总结这主要表现在以下三个方面: (1)在理性认识上亦即在理论分析上论文比总结有所提高对一堂课或一章书的讲授是较为成功还是缺点很多?不仅从实践角度总结提高“下次讲课注意”;而且要分析其优劣成败的原因及条件:史实掌握是否准确、纯熟?理论认识是否正确、深刻?教法是否科学、得当?把个别零散的感性认识上升为完整系统的理性认识使其具有普遍意义用来指导一般 (2)在对象范围上亦即就些内容来
11、论述上论文较总结有所跨越或扩展总结一般只以本章节或本教学阶段为对象论文则可前后对比左右勾连使历史问题得到进一步阐明从而比教学总结增大了知识广度与科学深度例如可对太平天国、义和团、辛亥革命中国近代史上这三次革命高潮从社会背景、群众发动、斗争策略、历史意义等方面比较分析论述从旧式农民起义发展演变为资产阶级民主革命的机制与规律又如可对英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命、分析其各自不同的产生条件、共同性质以及各自的历史效果再如对1848年法德革命、共产党宣言诞生等这些分散在不同章节与课时的“1848年大事”汇总论述看本质联系看互相促进也可论述教师曾是怎样分别讲述而在复习总结时又是怎样从联系发展
12、中来认识历史的复杂性与统一性的这就是说论文可以而且应当不为教学总结的框架所拘束多少逸出教学总结的范围当然论文也可比总结更加收缩可收更集中、精粹、深入有效 (3)在社会效应上亦即在所写出的作品的影响上论文应比总结贡献更大总结从个人总结、教研组评议总结直到校际优课观摩总结多数情况是就课论课就师论师很实际也很富实效但局限性也甚明显带有班级、学校、地区特点反映相应水平论文则面向社会在刊物上发表自不待言即在本县、区经过评审、选编成册的文集也可成为以“社会”为读者对象的文献资料对这些无定价、非卖品的内部参考文章绝不可以轻视它们能脱摆“出版难”的各种障碍而发挥效益很多“油印本”的教育教学资料被各大图书馆所珍视、搜集付之馆藏中学历史教师撰写的历史论文提供为交流参考贡献给社会阅读不但推动了历史教学的发展与提高也为历史科学的总体建设贡献了一份力量
