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1、化学教学如何体现辩证唯物观论文 初中化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然科学但在化学教材中渗透着辩证的观点教师在教学中充分利用教材对学生进行辩证唯物主义教育能使学生对化学知识的学习领悟得更深刻掌握得更牢固更灵活还能培养学生用正确的思想方法和学习方法去学习那么怎样利用教材中辩证唯物观点对学生进行唯物观教育呢我个人建议如下： 1、在化学教学中进行世界是物质的物质世界是运动着的观点教育 在初中化学中进行原子分子论教学在高中化学中进行原子结构和核外电子运动状态的教学时教师可指出从客观讲在无边无际的茫茫宇宙中有着气象万千的无数天体人类居住的地球只是太阳系的一个成员太阳系只是银河系中的一员银河
2、系以外还是河外星系这些星系构成总星系这些都是宇宙空间中客观存在着的事物而且都在不断地运动变化从微观讲我们周围的各种实物都是由分子构成的比分子更小的微粒是原子一个氧分子由两个氧原子构成一个水分子由两个氢原子和一氧原子构成等这些构成微观世界的各种成分尽管微乎其微但都是客观存在的而且这些基本粒子都是运动的 2、在化学教学中让学生树立任何事物都是绝对运动和相对静止的辩证统一观点 在初中化学中进行溶解平衡教学在高中化学中进行化学平衡、电离平衡教学时指出这些平衡都是动态平衡从表面看在溶解过程中溶质不再溶解也不再结晶；在可逆反应中反应混合物中各成分的百分含量不再变化在弱电解质电离过程中自由离子浓度不再变化好
3、象各种变化都停止了但实际上这些变化的两种相反过程从未停止只是溶解和结晶的速度正反应和逆反应的速度弱电解质分子电离成离子和离子重新结合成分子的速度相等而已在这一定条件下保持平衡若条件改变平衡破坏将重新建立新的平衡这说明任何事物的运动是绝对的静止是相对的是有条件的 3、在化学教学中进行矛盾的对立统一观点的教育 任何矛盾的双方既是相互对立、又是相互依存的任何一方都不能孤立存在而且矛盾的双方又互相渗透在一定条件下可相互转化例如金属原子有失电子的还原性和氧化性是相互对立的矛盾双方但它们又互相依存没有还原性何谈氧化性当金属原子失去电子成为阳离子后就具有氧化性；非金属原子得到电子成为阴离子后就具有还原性这说明氧化、还原这对矛盾在一定条件下可以相互转化它们既对立又相互统一存在于同一个微粒中
