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1、化学实验教学的创新能力培养论文 创新是一个民族的灵魂是一个国家振兴的希望培养中学生的创新能力是我国素质教育的终极目的化学作为以实验为基础的一门学科历来受到学校、教师、学生的高度重视但在教学的实际中教师往往重视基础课程教学忽视实验能力的培养抑制了学生的思维和创新能力这与新课标教学要求不相符化学实验课是课堂的重要组成部分很多结论都是通过化学实验得出的结果因此上好化学实验课对于培养学生的化学素养提高学生的学习兴趣增强学生的化学能力至关重要笔者通过自己多年来的教学经验在总结前人经验的基础上提出了化学实验课堂教学三法希望能给教师提供一些可以借鉴的教学思路 一、重细节培养学生的观察能力 在实验的过程中很多
2、学生经常被实验的现象所吸引而忘乎所以对于过程漫不经心或者对于实验的目的和结果观察不够当然也更不能用实验的原理应用到化学的概念中来这就需要教师在教学中特别要注意培养学生的观察能力化学实验是有目的、有步骤、探索未知结果的过程在实验课的授课过程中教师要培养学生的这种观察能力让学生练就“火眼金金”的本领注重细节、明察秋毫不放过一点的“蛛丝马迹”才能在化学实验中有所突破、有所获得因此教师要在课堂教学中引导学生注意观察实验的过程看是否能够从实验中获取到所学知识的重要信息化学实验中包含两个过程:一个是教师的演示过程另一个是学生动手实验的过程首先在教师实验课开讲前要亲身示范实验过程让学生自己预习本课节实验的目
3、的、实验的过程、实验的结论引导学生通过目、耳、鼻等全方位的感官认识来获得最初的实验信息让学生用自己的语言描写实验的过程和自己看到的实验现象通过实验结论与理论知识相结合从而巩固书本知识加深对化学概念的理解引导学生通过眼睛看到的现象上升到抽象思维与大脑思维结合起来培养学生敏锐的观察力从实验中提取出化学特性激发出学生学习化学知识的兴趣例如在讲解到铜和硫酸反应的时候由于铜的活泼性比氢弱所以不能置换稀硫酸中的氢但是由于浓硫酸有强氧化性所以在加强的情况下可以氧化不太活泼的铜单质在实验中同学们往往注意到铜在浓硫酸受热溶解能够闻到无色的刺激性气味往往忽视了浓硫酸底部形成的白色固体白色固体?通过什么样的化学反应
4、生成的?这需要通过追问学生让学生写出铜与浓硫酸反映的化学方程式就能够得出答案Cu+2H2SO4(浓)(加热)=CuSO4+2H2O+SO2学生也通过实验课记清楚了公式的由来又如铁在空气中常温燃烧是无法发生化学反应但将光滑的铁丝放在氧气瓶内部就可以燃烧在实验中学生往往对燃烧过程中耀眼的强光比较感兴趣但对燃烧后的产物往往会忽视教师需要向学生讲清楚实验过程和目的才能注意到实验后的产物进而记清3Fe+2O2=Fe3O4的化学式子 二、重过程培养学生的动手能力 培养学生的创新精神就必须培养学生的专业技能这是学生亲自动手做实验的直接动力这种动手的能力越直接就会产生强大的好奇心和驱动力主动探索知识的欲望也就
5、越强烈通过操作实验器材按步骤开展化学实验达到手脑并用的目的华裔诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾经说过:“中国学生在实验和操作上能力方面不足比不上欧美国家的孩子就是因为他们一直注重听课没有在实验室里动手操作从教授的话中我们不难发现每次到国际奥林匹克大赛的时候中国学生在竞赛方面的成绩突出但一到动手操作应用实践成绩往往落后于其它国家高分低能的现象在国内教育行业普遍存在如何培养学生的动手操作能力让学生能够尽可能多接触实验培养学生知识应用、实验操作、得出结论等诸多能力应该从两个方面入手一是增加学生的课堂实验课程学校要加大化学实验设备、设施的建设力度成立专门的实验室定期更新教育设备设施让所有同学都能有机会接触到
6、化学仪器自主做好每一节课的实验二是扩展课外实验空间课外活动是化学课堂教学的延伸是理论联系实际的有效载体通过课外实验能够让学生了解身边的化学知识增强自我探索的能力和兴趣也是提高学生化学创新能力的重要手段因此适当的开展课外实验活动对于巩固原有化学知识锻炼学生的创新能力十分必要例如教师可以利用周六、周日课外时间组织学生参观化学工厂了解工厂制作化学原料的流程、原理和工艺程序利用废弃易拉罐瓶做喷泉实验找出钢铁生锈的必要条件分析碳酸饮料的成分原理等等通过开展丰富多样的课外业余生活让学生在课堂外也能够认识到化学无处不在与生活息息相关进而使学生的动手设计能力得到提升 三、重思考培养学生的思维能力 化学课堂不但
7、要教会学生化学知识而且还要让学生主动培养思维能力用自己的视角去观察实验现象思考全新的实验教学方案发展创新思维能力所以实验教学应该培养学生的思考能力从感性到理性的升华从化学现象看到事物的本质应注重做好两点一是主动引导学生思考如果化学实验仅仅局限于教师做学生看那么就达不到实验应有的效果也将学生的想象空间所扼杀化学实验的过程其实应该给学生独立思考的空间让学生成为实验的主体成为课堂的主人便于更好的激发学生的思维能力例如在讲到卤化反应时为什么卤素反应活性会各有不同?为什么卤化反应需要光照和热量?等等教师需要步步深入层层递进通过讲解卤化反应过程能量变化以及卤素活化能等情况使学生始终能够处于思考的状态加深对原有知识的理解二是对实验有效探索在以往的教学实验中往往属于验证性实验就是根据已经得知的化学知识用实验的方法进行验证这样的方法学生往往处于被动接受的状态对于模拟发现新知识的过程能力不够要想促进学生主动思考的能力必须让学生了解化学家的工作状态他们是开始认识化学知识解决实际问题的才能把学生的被动变成一种主动激发探索的兴趣激活创新的能力总之培养学生的化学创新能力不是一朝一夕的事情这需要学校、教师的共同努力需要家长、学生的共同培育只有时时处处把学习放在首位掌握实验课堂的潜在作用学生才能够从呆板的课堂走出来开启智慧的钥匙启迪智慧的思维把化学实验真正成为培养创新思维能力的金钥匙
