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1、化学制药技术专业论文 化学制药专业属于化工制药类该专业主要是培养具有化学制药基础理论知识及实验技能、具有较强制药工艺生产设计、操作和管理能力的高级应用性人才专以下是小编整理的化学制药技术专业论文欢迎阅读 前言 生物化学是研究生命物质的化学组成、结构、性质以及这些物质在体内发生新陈代谢的过程和代谢变化与复杂生命现象之间关系的一门学科是制药各专业学生的主干基础课程生物化学在本科二年级上学期开设是本科生接触到的第一门重要的专业课此时学生已有一定的有机化学、无机化学基础但尚未建立生命现象与其化学本质的联系也缺乏建立生物大分子结构、代谢和功能之间联系的思维方式而这些恰恰是生物化学课程的精髓 生物化学是其
2、它制药相关课程的基础它涉及免疫学、病理学、药理学、诊断学、分子生物学、生理学、临床学科等一系列学科近年来免疫学、生理学、生物学、药理学等基础学科的研究均深入到分子水平并应用生物化学的理论和技术解决各学科的问题结合专业特点进行生物化学教学为培养合格的制药专业人才满足社会需求奠定良好基础是本课程的教学目标 传统教学方法基本属于教师讲、学生听结果是大部分学生处于被动学习状态学生掌握的知识要么是清楚的、零散的、分割的要么是完全概念不清且混乱如何帮助学生克服学习中存在的问题提高学习效率和改善学习效果是困扰教师的一个难题为此在教学过程中本教研室依照本专业教学培养方案设立的教学目标本文由论文联盟https:
3、/.LWlm.收集整理采取了把握生物化学课程核心、针对专业特点教学和点面结合融会贯通的基本策略实施教学并辅以多媒体教学为主的多种教学方法 一、整体把握课程核心问题深入学知识点 生物化学课程内容大体分为两个板块即阐述生物大分子结构、性质和功能的静态部分和阐述生物大分子代谢和生物氧化过程的动态部分生物化学的实质是研究生命现象的化学本质它可以揭开我们身边许多神奇生命现象的奥秘因此容易激发学生的兴趣但对初学者而言它又因引入了大量新而抽象的概念而使人望而生畏 课堂教学中教师始终以糖、脂和蛋白质等几大类生物物质在生命活动中的变化规律为主线试图让学生从它们的基本组成和结构、生物功能、合成和分解代谢过程、生物
4、氧化和代谢关联的角度由浅入深、循序渐进的加以把握 二、针对专业特点突出本课程对制药工程相关学科的基础地位 生物化学与分子生物学是现代药学研究的基础它将对各类药物的研究和生产如生物药物、抗生素、合成药物以及天然药物产生深远的影响在授课时要改变单纯从课程本身考虑的观念认识到生物化学与药学学科间的相互联系、交叉和渗透的关系 在教授教学大纲规定范围内知识的同时教师可以积极引导学生全面认识本课程在专业中的重要地位以及本专业的课程知识框架体系使得学生在教与学的课堂互动中对专业产生浓厚的兴趣如教师在讲解蛋白质一级结构这一部分课程时以胰岛素为例示范并对此内容加以拓展胰岛素作为药物的功效是治疗血糖增高为表征的糖
5、代谢失常症进一步的简单描述其药理学机制同时可以拓展其药物剂型的新发展以及给患者带来的方便再引出药物化学将要系统介绍高血糖症的一系列药物同时引导学生认识相关药物的制备途径如此通过一种蛋白质分子循序渐进的把学生从生物化学到带到了药理学、药物化学、药剂学和制药工艺学等工科制药专业的核心世界中让学生认识到了具备扎实的生物化学基础知识对药物开发和临床应用的指导意义这样的教学实施策略无疑大大增加了学生对生物化学课程学习的内在源动力 三、由点及面融会贯通 作为基础课程生物化学知识点多且概念抽象、代谢途径繁杂又相互关联死记硬背式的分割单一记忆往往会事倍功半且容易遗忘因此引导学生对课程知识点的系统化和体系化是生
6、物化学教学的重要方面 如前所述糖类脂类蛋白质和核酸的化学及其代谢是生物化学课程的基本知识构架生物化学的核心是生物有机物质的物质代谢与能量代谢的关系如学习糖生物化学部分要在了解生物体内糖种类基础上学习糖代谢糖分解代谢主要为葡糖糖的酵解途径和有氧氧化途径辅以其戊糖途径和糖醛酸途径合成代谢包括糖异生途径和糖原途径对于脂质及代谢部分先介绍脂类化学包括分类和结构以及生理功效接下来讲授脂类的分解和合成代谢过程中阐述脂质代谢病症机制及相关治疗药物情况讲授中教师要引导学生建立脂质代谢、糖代谢、蛋白质以及核酸代谢的关系把握代谢途径间的相互关联、关键步骤和以ATP为参照的能量代谢规律这样把单一分散的知识点放在一个
7、层次清晰、脉络分明、逻辑性强的知识框架中同时从物质和能量守恒的高度建立学生对生命物质化学世界的顶层理念如此枯燥凌乱的知识点变成了规律性的知识网络也使学生在对生命世界产生浓厚兴趣进一步地引发学生对本专业知识的强烈求知欲 四、多种教学方法灵活施用 如前所述生物化学理论性和抽象性较强涉及学科广泛教学中宜采用多种教学方法尤其是现代教育技术使教学效果得到最佳呈现 1.虚拟画面式动态教学法 以动画、视频、音频为基础的讲授法为主提高课件质量全方位调动学生学习热情提高教学效果比如可采用Flash诠释DNA的复制、转录、翻译作用机制效果比单纯运用文字描述更佳 2.案例教学法 设计临床案例引发学生思索调动积极性发
8、挥其学习的主观能动性改变了他们长期被动填鸭式的学习取得较好的效果比如讲授酶的抑制作用时加入相关的致毒作用机制加深理解提高学生学习兴趣 3.基于问题的教学方法 在教师指导下、以学生为主体、以问题为基础的小组讨论式教学方法2可以使学生形成解决复杂的现实问题的能力并发展自主学习和终生学习的能力同时能增进师生之间和学生之间的交流例如在讲授代谢总论这一部分时让学生讨论饥饿状态下机体能量供给的形式水到渠成地问题的讨论解决使得学生大大地深化了对糖类、脂类和蛋白质三大物质代谢的理解并更加明确三者之间的内在联系 4.“框架式”教学 不同学科都有一个系统性、科学性的内在逻辑联系都由一定的知识结构序列所组成呈现出一
9、定的带有规律性的框架形式3框架是一种有效的记忆结构如闵斯基（Minsky1975）所述“在一般情形下当一个人遇到新情况时会从他脑海中的记忆结构里去搜寻相关的信息” 在讲授生物化学某些章节的过程中教师可以按照一定的模式去提炼和消化教材中的核心内容将知识进行归纳和综合形成具有一定逻辑性的知识框架这样学生便能更有效地对知识环节进行整体把握如讲授真核生物基因表达调控涉及到的知识点较多且相互关联程度较强教师可以利用框架式教学进行课堂内容结构构建从而深化学生对本部分内容的理解记忆 结语 在我国传统教育中教师的角色是传道、授业和解惑当代大学教育的目的更多的集中在使学生认识到自己的个性所在并能够激发其潜能以及
10、帮助学生发掘其兴趣并点燃其对某一学科或领域的激情并为之努力在教学中教师不仅要让学生获得理论知识更重要的是培养学生学习兴趣从而使其具有创新精神和创新能力这对教师的存在提出了更高的要求要改变传统的“满堂灌”课堂教学模式不仅要“授人以渔”还要使其对本专业产生浓厚的求知欲 将药学学科的理念带入到制药工程专业生物化学的教学中从第一门基础理论课程开始便着眼培养学生对专业的认知、理解乃至浓厚的兴趣这种教学理念的践行无疑促进了本课程教学目标的实现也更加适用于工科专业课堂教学 制药工程专业的培养目标是使培养出来的学生既具有一定的理论水平,又具备较强的专业技能,能够适应社会对高级制药人才的需求而有机化学作为制药专
11、业的重要专业基础课,要为药物化学、药物合成、天然药物化学、生物化学等后续课程的学习奠定必要的有机化学基础加强有机化学教学改革,培养学生更好地掌握有机化学的基本理论、基本知识和基本技能,以适应制药工程专业对人才培养的需要具有重要意义 一、选择合适的教材和制定合理的教学大纲 教材是教学内容的载体,是教与学双方的主要依据教学大纲是教师上课的基本指导依据,要根据课程本身和专业特点合理制定教学大纲,并对教学内容进行必要的“增”、“删”、“改” (一)“增”增加一些与后续专业课联系紧密的理论或实验内容激发学生的学习兴趣和帮助学生拓宽知识面,掌握后续专业学习所必备的有机化学知识 (二)“删”着力解决“拓宽知
12、识面与减少课堂教学总学时”的矛盾有机化学内容多而杂,但制药工程专业有机化学理论课只有85学时,有必要适当删除一些与后续课程联系不大的内容 (三)“改”修改一些实验内容以性质验证为主的实验,不利于学生的能力培养,应适当减少,而增加一些探究性的、学生感兴趣的实验内容安排从简单的验证性的单元训练到组合式的综合性设计训练演进,做到实验原理和技术的统一2 二、改革教学内容 (一)处理好“系统性与重点内容”的关系在保证有机化学课程体系的前提下,调整教材内容和深度,重点突出与制药专业紧密相关的内容根据专业培养目标,专业特点,在教学内容选择上凡与后续课程有关的内容要详讲,要突出重点、难点,详略得当重点可放在一
13、些没有学过的反应、有机物结构推测、合成上,这样既可以巩固有机化学的基础知识,又可以培养学生利用有机化学知识进行分析、推理、判断和综合的逻辑思维能力,为学习药物的有机合成打下良好的基础由于药物有无旋光性直接影响其生理活性和药效,因此对映异构是重点,这部分内容比较抽象,也是教学难点胺、酰胺、杂环化合物、生物碱、萜类、甾族化合物等内容都与后续课程密切相关,要详细讲解有效地利用有限的时间和精力,使其收到良好的教学效果 (二)处理好“理论与应用”之间的关系注重理论阐述必须服务于知识应用,如含氮有机化合物在机体代谢过程中的重要作用;手性药物的构型与生物活性;糖类、氨基酸与蛋白质、脂类的生理作用等在教学中要妥善解决好学时少与进度快、内容多的矛盾在课程安排和课堂讲授中力求做到把有机化合物的结构、反应、合成和在制药上的应用等知识体系由浅入深,由简到繁讲授尽量为前沿课题开设一些窗口,以开阔学生的视野3以多种形式将有机化学前沿课题与基础理论结合起来,突出制药工程专业的特色
