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1、初中生物有效教学策略论文 新课标对生物课程的实用性要求加强对教师的教学、实践以及应变能力也提出了新的挑战下面是小编为大家整理的初中生物有效教学策略论文欢迎阅读 【摘要】本文从有效教学的理念出发结合教学实际提出了初中生物教学有效策略与实施 【关键词】生物；有效教学；策略 目前的课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题那就是教师教的累学生学的苦然而学生并没有得到真正有效的发展这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念、掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术是摆在我们面前的一个课题特别是在全面推进素质教育的今天在新一轮基础教育课程改革进行之
2、时讨论新课程背景下课堂教学的有效性是十分迫切与必要的 1.什么是有效教学 有效教学是指通过一段时间的教学后教师帮助学生完成了学习任务获得了预期的进步和发展实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展有效教学的核心问题是教学的效益即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效它不取决于教师教多少而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合结果有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励从而优化知识结构乃至有所发现、有所发明、有所创造、有所前进 2.生物课堂教学中加强有效教学的策略 2.1面向全体学生,注重学生全面发展 2.1.1教师应尊重学生的个体差异 教师要全面地了解学生
3、,承认并关注学生的个体差异,发现每个学生的独特性,这是实施有效教学的基本前提问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让学生都能主动参与,给他们创造成功的种种机会 2.1.2生物教学应与学生的日常生活实践相结合 生物教学与我们的生活息息相关,生物教学应与学生的日常生活和自然现象紧密联系,教师要善于引导学生观察与生物有关的生活现象,探索隐藏在现象背后的生物规律例如:使用加酶洗衣粉不应用开水;发高烧消化不好;吃饭时大量喝水喝汤、过多食用冷饮和冷藏食物影响消化;清晨不宜在树林中晨练;胰岛素不能口服,只能注射等问题以此来培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理 2.2创设
4、丰富有效的生物教学情景,增强学生学习兴趣 2.2.1设置讨论情境 讨论情景的创设就是让不同品质的思维进行碰撞进而引导学生深入探究归纳出最佳思维过程可以让学生分组讨论让每个小组派代表将各自的结论展示给大家大家共同讨论结论的准确性培养学生独立思考问题和解决问题的能力并激发学生兴趣 2.2.2创设热点情景 新课程强调教学内容要联系当今世界科技新发展要与社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题紧密联系起来强调科学知识对解决当前出现的新问题、新情况、新课题过程中的应用价值如：在“动物细胞工程”小结时可先用多媒体课件展示克隆羊的培育过程示意图而后设问：多利绵羊的遗传性状与上述亲代甲、乙
5、、丙的那一只绵羊相似为什么多利绵羊的培育过程需要用到那项技术学习“环境污染”时提出什么是沙尘暴土地沙漠化的原因温室效应、酸雨是如何形成的激起学生的学习热情 2.3培养学生自主学习的能力 2.3.1建立民主平等的师生关系 学习活动中的学生需要的是“指导”或“帮助”不是“传授”或“教导”因此我们必须转变传统教育中“师道尊严”“唯师是从”的师生观努力营造民主和谐的活动氛围鼓励学生的质疑精神和求异思维形成师生相互尊重、其乐融融、共享教学民主的现代型“师生观” 2.3.2在探究中展示自主 鼓励学生质疑使学生敢说、爱说、唱主角激发学生主动探究的意识促使学生掌握自主学习的方法如在“观察鲫鱼外部形态”教学时前
6、后座4人为一小组每一小组的玻璃缸中放几条大小不一的鲫鱼提出问题：同学们都想知道鲫鱼的些知识你打算怎样来学习这些知识说说你的设想并作好记录根据学生的愿望、设计重新分成：鳞片组、呼吸组、视力组、鱼鳍组要求每组学生认真观察的结果得出结论并向全体同学汇报要求同小组内（每两人一组）明确分工各负其责并及时转化角色以促使小组内同学的相互合作促使他们共同解决实验中所面临的问题也以此达到学生人人有事干、个个有收获由于不同背景和学力的学生组成合作小组使得成员间优势互补通过学习方法和策略的交流和碰撞实现合作学习与自主学习的双向发展 2.3.3指导学法提高效果 只有把教师的最优化与学生的最优化融合在一起才能保证教学最优化有一个完整的过程这正如陶行知先生所说：“我以为好的先生不是教书乃是教学生学”第斯多惠也指出不好的教师是转述真理好的教师是叫学生去发现真理给学生学习的方法和策略才能使学生真正成为学习的主人 中学生物课程标准倡导教师要关注学生的主体意识让学生有更多的机会去活动、体验乃至创造享受探究的乐趣老师要发挥引导和指导作用使学生从被动地获取知识向主动探索知识转变使学生成为学习的主人从而有效提高课堂教学的效果使我们的课堂活动科学有效 参考文献 1徐作英王玉瑶.生物学教学实施指南M.武汉:华中师范大学出版社,10. 2薛彦.生物课堂“交流一互动”式教学的探索与实践J.中学生物学(7):42.
