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1、初中物理有效课堂的营建 教师积极探寻有益路径,创设富有趣味、生态和谐、活力涌动、灵动生成、开放鲜活的物理课堂,对优化教学进程、获取课堂实效具有积极的作用下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 摘要：教师积极探寻有益路径创设富有趣味、生态和谐、活力涌动、灵动生成、开放鲜活的物理课堂对优化教学进程、获取课堂实效具有积极的作用文章联系初中物理教学实际从学习兴趣、课堂生态、教学形式、预设生成、开放取向等角度来探索建立物理有效课堂为有效教学研究提供一些参考 关键词：初中物理;有效课堂;课堂设计 营建有效课堂要求我们教师应把握物理教学规律优化教学方式和策略能利用有限的课堂时间求得最优的教学效果
2、实现预期教学目标促进学生不断学习和进步本文选取初中物理教学中的一些案例粗浅地谈一些自己的教学感悟 一、以生为本营造有趣课堂 1.1学生的兴趣是教育教学坚持的起始点在初中物理教学中教师致力于构建有效课堂首先必须巧引妙导以密切贴近学生学习生活、切合学生认知特征的喜闻乐见的课堂形式来激发学生参与学习的兴趣1.优化课堂导入来激趣对初中生而言物理学科是丰富多彩、奇妙生动的学生对其充满着新鲜感、好奇感他们刚接触物理时都表现出极大的兴趣但随着课程的开展、难度的增大学习兴趣会逐渐淡化因此需要教师巧妙创设教学导入来强化学生的兴趣在课堂导入设计中教师应精心设计充分利用物理学科的特点借助引言、插图、问题、实验以及多
3、媒体等资源创设一些直观、奇妙的导学情境让学生们感受到物理学习的独特魅力激起深入探究物理问题的兴趣 1.2如在光的色散教学开始可以利用“彩虹”引入让学生感受物理现象的奇妙;大气压新课教学就可以通过演示“覆杯实验”的神奇实验现象一下子抓住了学生的眼球所以优设物理课堂导入形式对调动学生的积极性、激起他们的求知欲增强物理学习兴趣起到了非常重要的作用2.创建课堂情境来激趣创建课堂情境就是为了给学生物理探究过程中布设一种生动形象的学习情境教师可以结合课堂教学进程的各个具体环节来创设形象具体、新颖有趣的生活化、问题性、实验性等情境让学生深切体会到物理就在自己的身边并在熟悉的生活物理情境中激起学习物理的积极性
4、 1.3如在教学“热传递”时教师先引导学生观看演示实验：用火可以轻易地烧毁一张纸条而将一样的纸条紧紧地缠绕在一个铁棒上再用火烧纸条却安然无恙学生观察后感觉非常惊异演示实验后教师启发学生社会上的一些骗子就是利用这样的方法来推销产品、坑人骗钱的紧接着教师便可顺势引入“热传递”的教学主题课堂中的情境形式多样不拘一格可以使学生倍感新奇亲切又可以使学生深深感到物理知识的生活趣味了解更多“不知所以然”的生活奥秘从而激起努力去解决这些问题的欲望 二、优化生态创建和谐课堂 课堂生态体现了师生的教与学之间、课堂主体与课堂环境之间健康、和谐、生动、有序的良好关系是构建初中有效课堂应考虑的重要问题如营造富有爱心的课
5、堂气氛、和谐民主的学习氛围、平等对话的师生关系、顺畅平衡的教学方式等都是良好教学生态的重要表现 2.1关爱学生、微笑待生生态物理课堂应是洋溢着教师的关爱和微笑的课堂教师要亲切关爱学生、微笑对待学生让他们时刻感受到课堂的温暖和学习的快乐例如在讲“超声与次声”一课时教师改变以往直接讲授的方式走入学生之中与他们一起参与探究、一起交流讨论找寻他们学习中的问题;在经过充分讨论分析之后教师加以适当点拨指导、重点讲解学生们很好地掌握了“超声与次声”的相关知识整个过程的气氛和谐师生互动交流的效果非常好又如在开展“探究串并联电路中电流的规律”一课教学中教师积极引导学生沿着“共同讨论、设计实验动手实验、观察现象记
6、录数据、交流总结”探究思路深入理解学习串并联电路并关切他们探究学习中的疑惑和困难尤其对他们在课堂中大胆的、“意外”的猜想都积极利用并把其作为同学们学习探讨的启发点促进他们在充满生气、轻松愉悦的探究课堂中更加活跃思维培养良好的学习情绪 2.2激励学生、民主促学生态物理课堂还是充满激励、民主和谐的课堂如营造富有爱心的课堂气氛、和谐民主的学习氛围、平等对话的师生关系、顺畅平衡的教学方式等都是良好教学生态的重要表现教师应积极把激励带进课堂让学生时时感受着教师的鼓舞;努力建设民主平等、和谐融洽的课堂情态让学生尽情融入到物理探究学习中去如在“生活中的透镜”教学中教师考虑到放大镜是学生较常接触到的认识到学生
7、由浅入深的学习规律于是把放大镜教学内容设置在最前面引导学生观察放大镜的成像原理并激励他们进一步思考现实生活中还有什么类似的物理现象呢?在教师引领下学生们纷纷举出了利用鱼缸、水滴、水杯等来做透镜的形象例子于是在师生共处的民主和谐的探究情境中他们很好地掌握了简单的放大镜成像性质以及对光线的会聚作用等知识要点 三、多样教学精置活力课堂 教师积极优设多样化的课堂教学方式如创设生动形象的情境教学方式、设计便捷直观的多媒体手段、巧用物理实验资源等都将为学生营造一个富有活力的、鲜活的物理课堂 3.1善用多样教学方式教师积极优设多样化的课堂教学方式如创设生动形象的情境教学方式、设计便捷直观的多媒体手段、巧用物
8、理实验资源等都将为学生营造一个富有活力的、鲜活的物理课堂如在“滑动摩擦力”这节课中教师利用了问题教学方式来导入新课引导学生阅读“滑动摩擦”概念鼓励他们勇于猜想“滑动摩擦力可能与些因素有关?”并组织他们通过物理演示实验来验证他们的猜想从而得出了影响滑动摩擦力的具体因素此外教师除了利用问题教学、演示实验的教学方式还可以通过引导自主学习、开展学习汇报、游戏活动教学等多样化方式来指引他们参与物理探究学习激发爱物理、学物理、用物理的优秀品质 3.2活用媒体教学手段教师灵活应用现代媒体教学手段更有利于构建活力课堂更有效地指引学生化解学习疑难、获取的学习效果如在“测量小灯泡电功率”实验教学中教师积极尝试把微
9、课应用于实验课堂教学先让学生明确了实验原理之后向学生展播了一个课前设计的微课视频要求他们认真观看并注意观察其中的实验仪器、连接方法和演示实验的分步操作过程学生在教师的指导下随时提问质疑便积极围绕演示实验提出了问题和想法开展了互动交流、讨论总结获取了良好的学习效果有时候教师也会鼓励学生自主自创物理实验微视频让他们充分利用自己手中的手机把实验演示过程录制下来作为物理课堂上交流共享的好素材 四、有效预设生成灵动课堂 4.1有效预设是有效课堂的重要要求灵动生成体现了有效课堂的鲜明特色在物理课堂教学中教师不仅要从紧扣重点难点、把握学生学情、创设生动情境、预设留白时空等方面精心做好教学预设而且要重视在动态
10、的课堂中随机生成、有效生成例如在“光的反射和折射”教学中教师为了更为形象地向学生阐释这一物理原理顺势就地取材利用讲台上多媒体投影仪的遥控器指导学生上台操练如何正向遥控投影仪以这样的方式使他们认识了红外线的工作原理从而发现了光的“直线传播”现象突然有一个学生说道：“老师您再来试一下反向操作遥控器看能不能遥控投影仪啊?”“这根本不可能的”旁边的学生提出质疑 4.2教师看了他一眼并没有反驳他而是说：“那就由你来操作下吧看看会发生什么情况”这个学生上台进行反向操练遥控器结果却证明了反向也可以遥控投影仪“同学们这就是我们所探究的光的折射现象”在此教师巧借现成的教具和课堂中学生的意外质疑来搭建探究情境引导
11、他们在动手实践中很好地理解了“光的反射和折射”问题可见课堂是动态变化的课堂中学生的思想情态、情绪状态等也是时常在发生变化的在物理课堂中产生的“奇思妙想”“意外声音”、学习错误等都是学生们富有个性的课堂学习表现都是促成他们释疑解惑的鲜活的、有益的资源我们应掌握有利的课堂时机敏锐捕捉学生在物理学习中的学习错误鼓励他们的“奇思妙想”善待他们的“意外声音”让学生更让课堂更灵动、更精彩 五、学以致用活设开放课堂 5.1学以致用是初中物理教育教学的重要目标“从生活走向物理从物理走向社会”这体现了物理开放课堂的新理念构建有效物理课堂教师还应利用各种有利途径、开放课堂形式指导学生在实践活动中应用所学去探寻、发
12、现生活中的物理奥秘正确处理科学、技术和社会的相互关系尝试解决现实生活中的问题培养应有的学科素养和公民素质教师创设开放课堂可结合初中物理综合实践活动这一开放性有益形式来提出探究问题、选择活动内容、制定活动目标、设计实践方案做好优化设计 5.2例如结合学生的学习兴趣、认知基础和生活经历指导他们应用所学的声、热、力、光、电等物理知识去探究现实生活中的噪声、水体、大气、光等严峻的污染问题;激发学生的聪明才智鼓励他们进行自主创新活动积极开展“家庭小实验”学会精心设计、自制自创“水果电池”“孔明灯”“报警电路”“简易组合机械”等小发明小制作;结合研究性学习精选“城市噪声污染的现状调查”、“初中生视力与照度
13、的关系探究”等探究活动主题 5.3这些多样化实践活动为开放的生活物理课堂增添了许多生动有趣的形式有利于指引学生深入理解物理知识在现实生活和生产中的应用意义让每个学生都能获得表现个性、勇于创新、收获成功的好机会锻炼自主、合作、探究学习的能力促进他们在体验探究过程中学以致用、有效提高物理学科素养培养起应有的实践能力和创新意识总之探索有效课堂模式追求课堂教学的实效性始终是初中物理不变的教学主题教师优化创设富有活力的、有趣的、和谐的、灵动的、开放的物理课堂更好地让物理走向生活将更加凸显学生的主体性地位促进他们学习能动性的激发使他们更愿学物理、善用物理、热爱物理 参考文献： 1李照泉、李志芹.新课改下初中物理课堂有效教学方法探究J.中国教育技术装备.年05期 2崔允漷.有效教学M.华东师范大学出版社.第1版.年6月 3莫茵茵.有效开展科学探究优化初中物理课堂J.中学物理.年06期 4汤清修.初中物理教学关键问题指导M.高等教育出版社.第1版.年5月
